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凌光运 《广西右江民族师专学报》2006,19(B06):86-87
中学物理概念的教学应根据学生思维特点进行。文章从中学生的思维特点系统论述了物理概念教学应遵循表象建立、表象概括、概念定义、概念剖析、概念深化五个过程。 相似文献
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