CDIO模式与工程教育专业认证相融合的实践类课程教学设计

在当前工程教育改革的背景下,科学、合理地进行教学设计,是加强课程建设、提高人才培养质量的关键路径。为此,该文将CDIO模式和工程教育专业认证标准融入教学设计,探究教学设计的逻辑和内核。基于教学设计理论和教学设计的一般模式,构建了教学设计结构模型。该模型以专业认证标准为逻辑起点,包含前端教学要素分析、教学策略设计、教学评价这3个逻辑模块;以产品全生命周期管理作为背景框架设计课程内容。最后以工业工程专业综合课程设计为对象,对模型的实践进行了详细解析。该研究可以为综合实践类课程的教学改革提供一些思路。     

基于仿真技术的人因工程实验教学改革研究

针对国内人因工程实验教学中普遍存在实验项目单一,不利于培养学生的创新能力这一问题,对人因工程实验教学体系进行了改革。首先,对比了国内外人因工程实验教学水平,指明了改革的必要性,并以哈尔滨商业大学为例,从实验类型、实验内容、实验方式与方法、实验平台方面提出了改革的目标和措施,在此基础上,设计了具有模块化特征的新的实验教学体系。该体系以提高型实验为重点,突出虚拟仿真技术的应用,具有实验类型多样化、实验内容层次化、实验方式灵活化、实验资源共享化等特点。     

轴类零件的虚拟加工

通过对轴类零件加工特征的描述,建立加工过程中各工序的功能模块,以产品模型、工艺过程模型及生产工具模型为基础,最终实现对整个工艺系统和生产过程的运行监控．工艺过程中可根据零件的不同精度要求进行多种加工方法的选择．可以满足最佳的设备运行状态及工、夹、量具的高效选择．     

人因工程实验方案的研究与探讨

针对人因工程的学科特点，提出了与理论教学紧密相关的可操作性强的人因工程实验方案，并从实验类型、实验内容、实验方式与方法、实验教材与考核四个方面对其进行了详细阐述。