排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1
1.
2.
伍小兵 《西南师范大学学报(自然科学版)》2014,39(10):171-176
推进教师专业化关键是构建教师专业知识体系.教师专业知识主要包括学科知识、课程知识、教学知识以及通识性知识.在新课程改革中,中小学教师专业知识准备不足,无法适应新课程改革的需要,有必要构建诱致性和强制性的机制,激励教师主动学习;同时,教师要在真实的教学情境中不断"感悟",形成个性化的专业知识系统.而师范生专业知识建构需要体现师范生的主体性,在实践性活动中内化专业知识. 相似文献
1