基于应用型人才培养的大学英语教学改革研究与实践

英语作为一门国际化的通用语言,已成为了世界上使用最广泛的语言。尤其是在当今这个全球化的时代,各国之间的贸易往来越来越密切,政治、经济、文化之间的交流越来越频繁,越来越多的人想要迈向国际化的舞台,而英语就是在国际上进行沟通必须要掌握的语言。当今大学英语教学更要注重对应用型人才的培养,改变传统死板的应试教育观念,以学生自主学习为主体,要求大学英语教学的改革,提高学生的自主学习能力,不能仅仅将眼界放在课堂上和考试中。本文通过对当今大学英语教学的全面了解,提出了改革的要求并且阐述了改革实践后的效果。     

元认知策略培训与积极词汇习得研究

本文通过在某高校进行的一项元认知策略培训的研究，探讨了元认知策略教学在对非英语专业学生词汇教学中的必要性及其教学方法和教学效果。研究结果表明，元认知策略教学对于提高学生的元认知策略使用率和积极词汇学习成绩成效显著。     

任务型教学中学生英语自主学习能力的培养研究

任务型教学就是老师在进行教学的时候,针对特定的语言和交际项目开展的教学活动进行具体的设计,让学生通过表达、交涉、沟通、询问等各种语言活动来完成学习任务,实现学习目标。任务型教学法集中了多种教学法的优点,并且能够与其他教学方法相融合。本文作者针对如何在任务型教学中培养学生在英语中的自主学习能力展开研究,提出了自己的观点与方法,旨在树立学生自主学习的意识,培养学生独立的学习能力,最终达到终生学习和可持续发展的目的。     

大学英语口语教学的探索与实践

众所周知，英语在大学教学中占极其重要的地位，但是至今，大学英语的教学仍处于传统教学的框架中，过于注重语言基础知识的传授。学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、词汇、阅读、写作技巧等等，一切都围绕四、六级考试转，开口的机会却少之又少。结果，即使是四、六级考试合格，到了用人单位面试时却连简单的英语自我介绍都不会。因此，语言交际能力的培养已成为外语教学的关键。     

图式理论在英语阅读理解中运用的局限性

现代图式理论在阅读理解中的应用与研究表明,阅读理解是读者已有的背景知识与阅读文本之间相互作用的动态过程。图式要在阅读理解过程中发挥作用可能受到很多因素的制约。图式理论在阅读理解中运用的局限性调查结果表明,图式知识的运用受到语言知识、母语思维和文化差异、阅读策略、情感因素、学习者个人因素以及文本难易程度和等六个因素的影响。     

国外国防工业基础能力评估与管理的基本做法及特点

国防工业基础能力是一国在与国防产品（或服务）相关的活动中所具有的技能、水平与能力的表征,其物化部分是与武器装备发展相关的科研、生产设备设施和人力资源,其非物化部分表现为一系列科学、技术、知识与管理。国防工业基础能力是衡量一国国防工业实力和水平的重要标志,已成为世界军事强国的重要战略威慑力量之一。为保障国防工业基础健康稳定,确保国防工业基础能够生产出满足当前和未来作战所需的武器和系统,世界主要国家纷纷实施以提高国防工业基础能力为目标的战略措施,以能力为需求牵引国防工业改革,不断强化能力评估和政府引导。