物理化学教科书里第二定律的几个问题探讨

本文指出了当前出版的几套物理化学教科书中,由于各书对自发过程含意和特征有不同的理解,因而造成由第二定律引出的判据意义及使用条件也各不相同的一些问题。分析了这些问题产生的原因,提出在编写第二定律教材时,应改变多数教材流行的以解决体系过程性质判据为主要任务的逻辑推理方法(即物理热力学总结第二定律的方法)总结第二定律的规律性,而采用解决体系在二状态同变化的自发方向与限度判据为主要任务的逻辑推理方法进行总结的建议。这样能使阐述的有关概念定律清晰,准确,引出判据的意义和使用条件更加明确。     

牛血清白蛋白与Cu~(2 ),Ca~(2 )相互作用的热化学研究

在310.15 K,pH=7.0的生理条件下,利用微量热法研究了牛血清白蛋白与Cu2 ,Ca2 相互作用,得到牛血清白蛋白与Cu2 的结合数为1;摩尔结合焓为-22.83 kJ·mol-1,摩尔结合自由能和熵分别为-66.024　kJ·mol-1和654.66　J·mol-1,而牛血清白蛋白与Ca2 则表现出较弱的相互作用.     

热力学第二定律教学的几点体会

热力学第二定律虽是人类无数经验的总结,但初学者总感到内容抽象难懂,对定律的实质难以掌握。因此,如何讲好热力学第二定律,历年来为教师所关注的课题。通过教学实践我们有以下几点体会。一、明确自发过程的含意自发过程是一个重要概念,其含意不同对过程方向性与限度的理解也就不同。因此,首先必须明确自发过程的含意。     

异丙醇脱水反应动力学研究

采用流动法研究了以Al_2O_3为催化剂,异丙醇脱水反应处于动力学区域的实验条件和规律。