自主创新与产业竞争力的关联

上海工业产值占上海GDP的50％，工业中六大支柱产业（信息产业、生物工程制药产业、电站成套设备产业、精细化工产业、汽车产业和钢铁产业）是上海GDP的重要增长点。如何有效提高上海支柱产业的竞争力？途径之一，就是通过自主创新提升产业的竞争力。在此方面。新熊彼特主义关于自主创新与产业竞争力关联性的理论值得借鉴。     

“全国自然辩证法理论研讨会”在上海召开

“全国自然辩证法理论研讨会”,于92年6月6日至10日在华东师范大学校园内召开。这次会议是由中国自然辩证法研究会、华东师范大学自然辩证法暨自然科学史研究所和上海市科学技术史学会联合举办的。参加会议的代表共有102人,会议收到的论文共有49篇。代表们主要围绕自然观、学科史和学科哲学三个专题展开研讨。在自然方面,与会代表讨论了如下的问题:(1) 如何根据现代自然科学的最新成果丰富现代自然观的体系。张瑞琨介绍了他们撰写的《自然论》一书的体例和内容,曹铁林提出了对熵守恒定     

数学理论的评价标准

数学是一门理性科学,弄清数学理论评价的标准对弄清其它理论自然科学的评价机制有一定的意义。本文首先对历史上数学家对单个理论的评价标准作了考察,揭示了数学理论评价标准的演化过程和各个历史时期数学家在评价数学理论时所持的具体不同的标准。其次,作者认为历史上数学家往往只是谈论单个理论的评价问题,而实际上他们在评价理论时,常常要涉及到理论系列的评价问题,本文分“同一层次”和“不同层次”的理论系列二种情况,具体分析了数学家在这种理论系列评价时所持的标准。再次,作者认为历史上的数学家往往言明自己只持一种评价标准,而实际上他们在评价理论时,常常要辅以其他几种标准综合考虑。作者在上述工作的基础上最后从系统论的观点出发提出了数学理论的“结构—功能”综合评价标准的框架,认为自古以来数学家在评价一个数学理论时往往要从数学理论系统的结构和功能二个方面着手综合考察,然后作出判断。在这个过程中,数学家既要考虑到单个理论的本身,又要考虑到与其他理论系列的比较;既要考虑到数学理论的基础(即结构问题)又要考虑到它解决数学问题的能力(即功能问题)。     

尼尼鲁托的科学进步理论

科学进步的问题,是科学哲学中讨论的重大论题之一。在科学研究中,进步是意指什么呢?科学在事实上是否取得进步?我们怎样才可能鉴别某一科学发展是进步的发展?这些问题都是科学哲学家们十分关注的问题。关于这些问题,朴素实在论者、批判实在论者和工具主义者在不同程度从不同的角度给予了肯定的回答;而相对主义者却给予了否定的回答。芬兰赫尔辛基大学的科学哲学家艾尔卡·尼尼鲁托(Ilkka Niiniluoto)从1975年至1983     

英国皇家学会:现代科技社团的起源和典范

距今350年前,1660年11月28日,英国皇家学会(Royal Society)宣告成立.它以其规范的办会方式和学术制度,在世界上开创了现代科技社团之先河,它是迄今历史最悠久的现代科技社团,对其后各国科技社团的形成和发展产生过巨大的影响,是世界上科学社会制度化进程的一个里程碑.     

混沌理论:人类认识自然灾害的一种方法

作为"绿满全球"活动一部分的。"1992年环境与经济协调发展国际会议"于1992年4月14日～4月17日在上海举行,会议的发起单位是联合国环境署(UNEP)和中国国务院发展研究中心国际技术经济研究所上海分所。来自世界五大洲的22个国家和地区的140多位专家、学者向大会提交了近百篇论文,现将部分与会专家的论文摘登如下,以飨读者。     

数学是拟经验的——拉卡托斯数学哲学思想述评

拉卡托斯(Imre Lakatos, 1922—1974)是当代西方著名的科学哲学家,他在本世纪六十至七十年代曾撰写了许多数学哲学的论文,如《无限回归和数学基础》、《经验主义在最近数学哲学中的复兴》;以及《证明和反驳》等文。在这些论文中,他继现代数学三大哲学流派即逻辑主义、形式主义和直觉主义遇到严重困难之后,提出了“数学是拟经验的”这一新的数学哲学观点,从更一般的认识论和方法论的框架,解释了三大学派之所以在整体上行不通的症结所在,受到许多数学家、数学基础学家的重视。     

普特南的内部因果指称理论

科学实在论有如下两个核心命题,即认为:(1)自然科学理论中的专名是有指称的;(2)自然科学理论中的定律是近似真理的。命题(1)涉及到“指称理论”,命题(2)涉及到“真理论”,而指称理论又是真理论的基础,因此,指称在自然科学研究中有一种认识论上的奠基作用。指称理论一直是当代科学哲学家和语言哲学家的一个重要研究课题。从弗雷格、罗素……,直到克里普克和普特南(H.Putnam),都对这个领域作出了自己的贡献。本文试图对普特南的“内部因果指称理论”作一点粗浅的述评。     

应给中学生以什么样的科学素质

当前全国正兴起讨论和实施如何全面提高中华民族的科学素质问题.在此基础上,教育界遵循全国教育工作会议的精神,进行了新一轮的课程教材改革,探讨和实施全面提高中学生的科学素质问题.这是一件非常严肃又具有战略意义的大事,因为它牵涉到人才的培养问题,新一代劳动者的素质,特别是全体公民的科学素质问题,而这些都关系到国家、民族的兴旺发达和长治久安.那么在新的世纪,我们到底应该给中学生什么样的科学素质呢?