“阶段性教学+思辨能力培养”人才培养模式研究

在高职院校商务英语专业教学中，要切实培养学生扎实的英语语言文化基础，过硬的商务技能，以及适应千变万化的商务活动的能力。对商务英语专业人才的培养模式进行改革，提高学生的职业能力和社会竞争力，是一个值得研究的课题。本文将以笔者所在学院为研究基础，分析高职商务英语专业特点以及存在的问题，探讨学生思辨能力培养的必要性和迫切性，以更好地实践“阶段性教学+思辨能力培养”的人才培养模式。     

从AB级考试看我校的大学英语教学

依据我国高职高专大学英语课程培养目标,从我校大学英语教学的现状和学生的实际情况和需求出发,在语言基础和语言运用能力的培养上突出一个"实"字.在语言基本技能和涉外交际能力的培养上突出一个"用"字.为学生开设多样化课程(选修课),将知识传授和能力、素质培养融为一体,以满足学生的个性化需求,培养学生的应用能力.同时,辅以现代化教学手段,实施以促进学习者自主性为目标的课程体系的改革,进而实现高职高专为社会培养专业技能+创业素质+外语水平的人才战略目标.     

从AB级考试看我校的大学英语教学

依据我国高职高南大学英语课程培养目标，从我校大学英语教学的现状和学生的实际情况和需求出发，在语言基础和语言运用能力的培养上突出一个“实”字，在语’言基本技能和涉外交际能力的培养上突出一个“用”字。为学生开设多样化课程（选修课），将知识传授和能力、素质培养融为一体，以满足学生的个性化需求，培养学生的应用能力。同时，辅以现代化教学手段，实施以促进学习者自主性为目标的课程体系的改革，进而实现高职高专为社会培养专业技能＋创业素质＋外语水平的人才战略目标。