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信息技术与学科课程整合,最终追求的是各门学科自身的完善.在信息技术与物理学科的整合中,尤其在课堂教学中的整合,信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?文章运用当前的探究成果和教学实践,对信息技术与物理学科整合进行了探讨. 相似文献
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提出了一种以空气能和太阳能为热源的热泵.在蒸发器内设置制冷剂盘管和水盘管,水盘管内通较低品位的太阳能热水,将太阳能热水作为热泵的一种热源.在较炎热的气候条件下,对一体化热泵蒸发器的能效进行了实验研究.结果表明:蒸发器通太阳能热水可以显著提高热泵COP,实验测得的热泵COP值比单独空气源时提升7.1%.蒸发器热水放热量随蒸发器的水流量增大而增大,空气放热量随水流量增大而减小,适当增大蒸发器水流量,热泵可以获得较大的太阳能利用率和较高的热泵COP.冷凝器水温变化对蒸发器热水放热量影响不大,但对蒸发器的空气放热量和热泵COP影响较大,适当降低冷凝器水温,在确保太阳能热水利用率的同时,更有利于充分利用空气能和提高热泵COP值. 相似文献
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信息技术与学科课程整合,最终追求的是各门学科自身的完善。在信息技术与物理学科的整合中,尤其在课堂教学中的整合,信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？文章运用当前的探究成果和教学实践,对信息技术与物理学科整合进行了探讨。 相似文献
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