教师在科学实验教学中如何提高学生的能力

初中科学是一门实践性很强的学科,蕴藏着丰富的科学方法,而这些方法是我们认识世界所必须的.科学教学的主要任务是让学生学会研究自然现象的方法,培养学生的观察能力、实践能力及分析问题和解决问题的能力.新课程改革的主要思想之一是加强在学习过程中的探究性,加强学生实践应用能力和创造能力的培养.因此,在科学实验教学中,教师的核心任务就是培养学生的能力.     

桥梁移动荷载的识别与参数分析

采用样条函数逼近法对简支梁桥与多跨连续梁桥上移动荷载进行识别和参数分析．由欧拉梁理论与模 态叠加法,建立了移动荷载作用下的梁桥运动方程;利用样条最小二乘法逼近应变响应;由Tikhonov正则化方 法与奇异值分解得到了荷载识别的正则解．数值分析中,对简支梁和三跨连续梁上的移动时变力和车桥接触 力进行了识别,并对影响因素进行了参数分析．研究结果表明,采用样条函数逼近法能有效地识别简支梁与 连续梁桥上的移动荷载,具有很强的实用性和抗噪性能,且对简支梁桥移动荷载的识别精度和抗噪性能均高 于连续梁桥;采用Tikhonov正则化方法能够得到荷载识别的稳定解,并可提高识别精度和降低噪声敏感性．     

建筑材料与装饰材料对室内γ辐射水平的影响

为防护建筑材料和装饰材料的γ辐射对室内环境污染,选择不同建材和不同装饰材料的居室,分别测定室内地板、墙面γ外照射量率和室内γ外照射量率、室内γ辐射吸收剂量率;结果表明在测定的建材γ外照射量率中,红砖和废渣砖所建住宅γ辐射差别无统计学上差异,但两者与青砖比较差异有统计学意义著;装饰材料中花岗岩γ辐射最强,木地板最低.室内γ外照射量率主要来自辐射最强的建材和装饰材料.1997年测定的数据与2005年测量的数据之间差异没有统计学意义,认为建筑时间对不同建材室内γ外照射量率没有影响.     

基于角色访问控制的改进

对于服务系统的访问、控制直接关系到系统的安全和服务系统的基本功能.常见企业管理信息系统在基于角色的访问控制(RBAC)方面存在着一些不足.因此结合XML在安全管理上的处理模式,提出改进了的RBAC方案.该方案实现了权限转移及页面元素的访问控制,使得权限分配更加灵活、安全.     

微尾鼩的食性与防治初探

通过对微尾鼩胃容物的检验及个体饲养研究,以确定其食物组成和取食特性,并结合其生态地位来对其种群进行防治。结果表明微尾鼩主食蚯蚓及各类昆虫、肉类等,对各类作物的种子也有明显的喜好性,偶尔会取食某些绿色植物的茎杆、叶片。分析结果表明,可使用能降低其繁殖力的非毒杀饵料来控制其种群数量。     

微尾鼩的求偶与交配行为

2005年春季对池内饲养的成体微尾鼩的发情行为进行了观察研究,结果表明微尾鼩交配期可持续3-5d,交配行为多发生在21∶00-01∶00时,每晚可交配10±2次.发情期雄体活跃雌体少动,发情行为主要分为绕嗅、咬颈、爬跨、交配等过程,其中咬颈行为存在于交配的全过程,对交配活动能否成功地完成起着重要作用.交配过程中雌体有逃避、攻击等反交配行为,但雄体却表现出强烈的交配欲望,二者对外来雄体表现出强烈的敌对性而对外来雌体的反应却十分冷淡,交配的持续时间与该次交配前的间隔休息时间无必然联系,而与雌体的反交配行为的强弱有很大关系.     

宁波滨海维管束植物区系分析

根据6年的调查结果,对宁波滨海维管束植物的区系与地理分布特点进行了分析.结果表明:1)宁波市共有滨海植物66科,126属,163种;2)科属统计分析表明,物种主要集中于小型科、单种属;3)植物生活型以草本植物占优势,其中又以多年生草本植物占优势;4)地理成分复杂,科级、属级、种级地理分布区类型分别是7型、13型、10型;科、属、种三级T/R值(热带/温带比例)分别为3.57、1.04、0.25,显示了强烈的热带区系亲缘及温带区系的后期影响;5)种级分析表明,与日本、中国台湾、韩国联系紧密,与印度、澳洲、地中海-西亚至中亚植物区系存在一定联系,与美洲大陆、非洲大陆的联系较弱;区域特有性明显;6)从地质、气候、化石三方面推测,宁波滨海现代植物区系最迟成形于中新世.     

超高水充填开采技术在煤矿中的应用

邢东矿井田范围内共有11个村庄，村庄压煤占全部井田地质储量的82%以上，实施采后充填迫在眉睫。针对这一难题，邢东矿进行了超高水充填开采技术研究，并在1126综采面进行了成功应用。不但解放了大量村庄压煤，还大量利用了井下污水，减小对环境的污染，具有极大的经济社会效益。     

企业信息化环境下人-信息系统交互效率

针对制造业人-信息系统(H-IS)交互效率不高的问题,提出从任务-人-信息系统匹配的角度来优化交互效率,构建了人、任务、信息系统和交互环境匹配优度的概念模型.分析了任务与人、任务与信息系统、人与信息系统匹配对交互效率的影响机理,分析结果表明:任务与人的匹配、人与信息系统的匹配通过认知负荷、心理负荷影响人的认知效率和信息加工效率,进而影响人的自我效能感、焦虑程度和操作错误数;任务与信息系统的匹配通过员工的焦虑和信息系统功能的合理性要求影响人的情绪,进而影响人的觉醒水平和认知效率,最终影响人-信息系统交互效率.