对实施和谐教育的思考

和谐社会需要和谐教育。在中共中央提出建设社会主义和谐社会的今天，教育和谐已成为社会和谐的一项重要指标和内容，要“坚持教育优先发展，促进教育公平”，把教育的发展摆在突出位置已经成为一个不容置疑的问题。因此，实施和谐教育就显得尤为关键，它必将对我国建设社会主义和谐社会的实践产生重大的现实意义。     

新升本科院校师范生教师职业道德教育中的隐性因素

新升本科院校师范生教师职业道德教育中,显性教育仍然是主导,继续发挥着不可替代的作用,表现为:师德课程、师德规范和师德宣讲。隐性教育不是无计划、无目的的随意行为,而是刻意下的随意,它是一种内隐式的教育活动过程。隐性因素起着重要的辅助作用,表现为:物态因素、精神因素、网络因素、同伴因素、心理因素等几个方面。隐性因素的作用是通过师范生自主选择、自我教育、自我改造、自我发展等环节而实现的。     

高职高专类学生提高体质健康策略探析

近年来,在高职教育教学中越来越注重学生职业技能的提升,而把高职体育教育和身体素质提升放在了从属和弃学的位置上,从而导致高职院校的学生们身体素质较差,体质健康堪忧,并引起相关教育主管部门和专家学者的高度重视,为此,该文针对内蒙古商贸职业学生体质状况,从四个大方面作以深入探研并提出有价值建议。     

代理人公平偏好下的长短期业绩目标与薪酬激励契约研究

以薪酬激励合约为中介,通过植入代理人公平偏好的异质性,构建代理人长短期业绩目标的多任务委托代理模型.基于该模型探究了代理人最优:在公平偏好下,代理人风险厌恶程度越强,委托人给予代理人最优长短期激励薪酬越少,固定薪酬与总体薪酬越多;代理人能力、公平偏好对最优长短期薪酬激励契约的影响与代理人风险偏好类型相关;代理人公平偏好程度及最优长短期薪酬激励强度对固定薪酬及总体薪酬的影响取决于各任务间的相关系数.     

关于道德教育中自我对话的思考

道德教育中的自我对话有两方面：教育者的自我对话和受教育者的自我对话。自我对话不是一般意义上的自言自语和苦思冥想,道德教育中的自我对话是指在道德教育实践中,教育者和受教育者自我反思性和批判性的心理活动过程。教育前的自我对话具有预测性,有效地预设教育的一般内容;教育中的自我对话具有控制性,调节教育者和受教育者双方多向互动;教育后的自我对话具有纠错和批判性,评价和总结教育活动的成效,并为进一步教育做好准备。受教育者自我对话是道德教育目标实现的重要保障;教育者自我对话是道德教育更好进行的重要因素;自我道德对话是个人道德成长中的必经阶段。