从系统观角度透析我国的创新教育

创新教育是素质教育应有的内涵之一，是社会和时代发展的需要，基本质是培养学生创新素质的教育。创新的动力、认知、个性和行为要素构成创新系统的有机整体。培养创新素质是创新教育的目的，社会和时代发展的需要是发展创新教育的动因，系统的教育创新是发展创新教育的基础和必由之路。     

论学生主体的能动性、自主性与创造性

笔者从发挥学习的能动性、培养学习的自主性和增进学习的创造性这三个方面入手阐述在高中思想政治课堂教学中如何实现学生的主体性问题,使学生自觉探究新知,主动学习,真正体验到学习的快乐,从而促进身心全面和谐地发展.     

可持续发展系统观

可持续发展是一个复杂的动态的机制系统，实现经济、自然(生态)和社会可持续发展是其目的。对可持续发展的系统分析，往往是从实现经济、生态和社会可持续发展三个方面加以论述，是一种用正确目的(结果)来推断过程(原因)的方法。基于逻辑上的完善性和科学性，我们应把可持续发展系统分解成发展层面，并在实施过程中加以考查。从可持续发展过程看，其机制系统包括理论层、操作层和机制层三个层面，理论层是可持续发展的先导，操作层是可持续发展实现的途径，机制层是可持续发展顺利进行的保障。只有三个层面发展的程度基本一致，并在相互作用过程中相互促进，才能实现可持续发展系统的平衡发展。     

协同学与我国可持续发展系统自组织研究

可持续发展系统 (SDS)是人类社会赖以存在和发展的巨系统 ,是开放的合作的自组织系统。在我国可持续发展对策研究中 ,运用协同学 ,研究可持续发展系统 (SDS)中各子系统之间是怎样合作以产生宏观的空间结构、时间结构或功能结构的 ,找出可持续发展系统 (SDS)的自组织演化规律 ,对促进可持续发展的协同有序具有十分重要的作用。     

保险营销人员自我效能与职业成功感调查——以福州市为例

以福州地区保险营销人员为调查和测试对象,结果表明：保险营销人员的自我效能感、职业成功感的总体状况良好,保险营销人员自我效能感、职业成功感高低与性别、工作岗位没有显著关联,保险营销人员自我效能感与职业成功感间存在非常明显的相关性。保险营销人员的自我效能感是影响职业成功感的重要因素。     

论学生主体的能动性、自主性与创造性

笔者从发挥学习的能动性、培养学习的自主性和增进学习的创造性这三个方面入手阐述在高中思想政治课堂教学中如何实现学生的主体性问题，使学生自觉探究新知，主动学习，真正体验到学习的快乐，从而促进身心全面和谐地发展。     

从可持续发展价值观透析科技创新生态化

可持续发展价值观本质上是一种创新发展观,生存发展危机本质上是价值观异化的危机。随着社会的发展,科技创新成为生产力变迁的决定因素,科技发展导致社会各个系统的调整与转变,致使其传统的价值观失去原有的合理性。科技创新生态化是人类可持续发展的必然选择。     

论可持续发展系统的演化--从原始文明到生态文明的系统学思考

可持续发展系统的演化可划分为四个阶段的“社会记忆”，即原始文明、农业文明、工业文明和生态文明。用系统学的观点考察可持续发展系统的演化，更能厘定生态文明出现的必然性与合理性，更好实施可持续发展战略，以便使人类在支配自己和外部自然界时获得更大的自由。     

社会主义和谐社会系统的层面观

社会主义和谐社会是一个复杂的动态的机制系统,对社会主义和谐社会的研究,往往是从实现民主政治、经济与生态、人与社会等纵向方面加以论述,是一种用正确设想来设计发展过程的方法。基于逻辑上完善性和科学性,我们应把社会主义和谐社会系统横向分解成发展层面,并在实施过程中加以考查。从构建社会主义和谐社会的过程看,层面系统包括理论层、机制层和实践层三个层面,理论层是社会主义和谐社会的先导,机制层是社会主义和谐社会实现的制度设计,实践层是社会主义和谐社会顺利进行的保障。