刍议工程型人才和高等应用型人才

对工程型人才与高等应用型人才的含义作了阐释与比较。高等应用型人才相对于学术、科学型人才而言，是多层次的，工程型人才应包括设计、实施、经营管理人才。讨论了高等应用型人才培养有关的认识问题。  

在发展中强化高校办学特色

高校办学特色至关重要。笔者从人才培养模式、对外合作交流、师资队伍建设等几个方面,以浙江科技学院为例,探讨在发展中强化办学特色问题。  

对应用型创新人才思想政治教育的思考

高校思想政治教育是育人工作的重要组成部份,是实现人才培养目标的重要手段,是培养和提高学生综合素质的重要渠道。创新思想政治教育工作,对于增强思想政治教育的针对性,提高人才培养质量,实现人才培养目标具有十分重要的意义。  

结合服装专业特点 发挥“实践学期”作用

对照浙江科技学院设立“实践学期”的初衷，分析了服装专业在实行“实践学期”中存在的不足，对合理安排“实践学期”提出了一些改进的意见和建议。“实践学期”的安排应更好地结合专业特点，使其真正成为实践教学的重要环节，为培养学生成为社会所需的应用型人才起到举足轻重的作用。  

自动化专业应用型创业人才培养方案研究与实践

专业建设是学科建设中的关键问题,是高校为适应国家经济、社会发展需要的必然选择。专业建设涉及教育思想、学术梯队建设、人才培养目标、培养模式、培养策略、资源重组与优化、设施条件改善及学术水平等一系列重要方面。本文根据专业建设的要求,主要阐述了自动化专业建设的目的和意义、专业建设的措施和预期成果。  

建立模块化课程市场 满足应用型人才培养需求

近年来,我国高等教育的质量受到社会的诸多质疑.究其原因,主要来自于用人单位对毕业生素质（人才规格）不满和学生（家长）对专业不满.尤其是应用型大学,必须淡化传统意义上的专业建设,突出模块化课程建设,根据社会岗位的素质要求构建相应的模块化课程体系,建立模块化课程市场,最大限度地满足学生学习需求,使毕业生与社会相关的工作岗位实现＂零距离对接＂;同时,学校要采取有力的保障与激励措施,确保模块化课程市场的开放性和良性运行.  

生态学视野下的安徽省独立学院应用型人才培养模式探索

独立学院是我国高等教育生态系统中一种新型的办学模式,作为教学应用型高校的一种类型,人才培养是决定其能否健康持续发展的关键因素.论文从生态学的视角透视了安徽省独立学院建设的现状与问题,探讨了可持续发展的安徽省独立学院人才培养目标和应用型人才培养模型,并从10个方面构建了实施策略.  

机械大类专业实践教学体系与内容创新

在实践教学改革背景分析和机械大类专业应用型人才培养目标确定的基础上,构建了机械大类专业分阶段模块化、多层次个性化的实践教学新体系,调整与改革了实践教学内容,并在实践教学中得到落实,以不断提高机械大类专业的实践教学质量。  

车辆工程专业应用型人才培养体系的研究

针对浙江省为中国重要的汽车零部件产业基地的实际情况,认为浙江科技学院的车辆工程专业培养目标定位是基于能力的应用型车辆工程专业人才。通过分析汽车类人才的市场需求、车辆工程专业定位与培养过程中的关键问题,建立了车辆工程专业应用型人才培养体系,并且进行了模块化教学改革实践。经过实践证明,该体系适应车辆工程专业教育和学生发展需求。  

独立学院数学教学改革特色研究

电子科技大学成都学院文理系在数学教学过程中主要进行了3个方面的改革：从教育心理学角度，分析学生学习心理，弱化理论成绩考核，增强学生自信心，提高学生学习数学的热情；从科学管理的角度，分层教学、分流培养，构建层次清晰的数学教学管理模式，提升教学质量；从数学的应用角度，开展数学实验，进行案例教学，注重实践环节，凝练独立学院培养应用型人才的特色，改革取得了初步成效。