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1.
小学生心理健康状况与学习成绩的相关研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
运用《中小学生心理健康诊断测验》(简称MHT)对杭州地区150名小学生进行问卷调查,在对调查结果量化分析的基础上揭示小学生的心理健康状况与其学习成绩的关系,并对杭州地区小学生心理健康状况的总体情况做了分析。发现杭州地区小学生的心理健康状况总体好于全国的水平,但仍存在着几种典型的问题。针对这几种问题进行讨论,提出教育工作者怎样正确认识心理健康与学习成绩的关系的问题,处理好心理健康教育与提高学习成绩的关系,使二者相互促进、相得益彰。  相似文献
2.
课堂目标定向是教学目标要传授给学生学习意义的指向,具体表现为不同的课堂干预策略."注重个体能力的提高"是掌握目标定向学生的特性,也是素质教育要达到的主要目标.本文就体育专业技术课特点设置的"掌握目标定向"的课堂干预策略体系进行了教学实验,发现不同的课堂干预策略营造的课堂气氛倾向性能影响学生对学习的感知,从而影响学生的学业成绩.  相似文献
3.
非智力因素是大学生全面发展的主导,良好的非智力因素是智力因素发展的动力,是影响大学生学业成绩的主要因素。分析了大学生非智力因素在学习过程中所起的作用,并对培养大学生的非智力因素提出了建议。  相似文献
4.
简要介绍了学术绩效评价的产生背景,阐述了引文与引文数据的概念以及引文数据在学术绩效评价中的应用,归纳了学术绩效评价中基于引文数据的各类指标及其意义,并详细列举了这些指标的查询数据库。  相似文献
5.
介绍了引文索引的功能及其异化过程,探讨了国内外科研学术绩效评价中引文数据的应用,分析了SCI及其衍生产品的科研绩效评价功能,阐述了SCI来源刊及其分区依据。  相似文献
6.
以新乡学院数学与应用数学专业的41名学生为研究对象,统计了他们一学年的作息情况和学习成绩,并运用SPSS软件进行了相关性分析,得出了良好的作息习惯能有效提高学习成绩的结论。  相似文献
7.
学业情绪是影响学生学业成绩的非智力的重要因素之一,研究两者之间的关系对教学有重大的意义。通过对不同年级学业情绪与学业成绩的研究成果进行分析和对比,探究不同阶段间两者相互关系存在的普遍性以及特殊性,为更好地改善教学方式,真正做到因材施教提供依据,并由此展望学业情绪未来的发展趋向。  相似文献
8.
本研究采用《想法出现问卷》(TOQ)和《成就目标定向量表》对河南省986名中学生进行调查,概括出中学生认知干扰和成就目标定向的总体状况,探讨认知干扰、成就目标定向、学业成绩之间的相关关系,并通过回归分析考察认知干扰和成就目标定向对学生学业成绩的影响,从而为学校制定教育决策,为教师改变教学方式,提高学生学业成绩提供理论支持。  相似文献
9.
时间管理倾向的状况以及对待时间管理倾向的态度与高职生的学业成绩有着密切的联系。以黄希庭与张志杰制定的青少年时间管理倾向量表为分析工具,运用整群抽样法对600名广州市属高校高职生进行了调查,分析结果表明掌握趋近、成绩趋近和掌握回避与时间管理倾向的各个层级关系密切,并且掌握趋近、成绩趋近以及时间监控观和时间效能感等方面对高职生学业成绩有较大影响。在此基础上,针对时间管理倾向与高职生学业成绩的复杂联系,研究提出了在时间管理倾向范畴内提高高职生学业成绩的具体措施。  相似文献
10.
以大学生为对象,研究分析不同性别、年级、专业的学生自我效能感的特点,以及自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明:大学生自我效能感有显著性别差异,学习行为效能感和效能总和存在年级显著差异;自我效能感和英语成绩显著相关,自我效能感两个维度对英语学业成绩有预测作用。并对如何提高自我效能感水平,促进大学英语教学,提出了建议。  相似文献
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