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1.
美术教育如何培养幼儿的创造力   总被引:1,自引:0,他引:1  
学前儿童美术教育是一种以培养幼儿创造能力为核心的教育。美术教师只有树立创新教育理念,增大幼儿的自主空间,不断激发其创造想象与美术兴趣,发展其创造思维能力,塑造幼儿的良好个性,营造健康宽松的心理环境,才能积极有效地培养幼儿的创新精神,并最终发展其创造能力。  相似文献
2.
学前儿童英语学习现状实证研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
李健淑  杨嘉宜 《广东科技》2012,21(11):29-31
学前儿童该不该学习母语以外的第二语言学者们仍有不同看法,但目前幼儿园开设英语课程或双语教学已成普遍现象。笔者从两个接受过不同程度的幼儿园英语教育的实例得到非常肯定积极的答复。因此,对学前儿童英语学习现状进行详细调查,有非常大的现实意义。的研究对象是广州市番禺区某幼儿园的100名大班学生和50名任职于该校的英语老师,旨在以小见大,更好地促进幼儿英语教育。笔者采用面谈与数据统计的方法,调查三个问题:①儿童学习英语的动机;②老师们的师资情况;③老师们的英语教学态度。结果显示:大多数学前儿童学习英语是因为老师、家长的压力驱使,非自身兴趣使然;师资情况令人惊叹;面对教学对象是学前儿童的英语教学,教师们有成人教育的倾向。  相似文献
3.
学前儿童学习能力发展现状研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
苏玲 《龙岩学院学报》2009,27(6):99-103
采用自行编制的<学前儿童学习能力测评量表>对学前儿童学习能力发展现状进行调查研究,结果表明:学前儿童的总体学习能力发展较好.在幼儿园阶段也呈现由低到高不断发展的趋势;男孩总体的学习能力显著低于女孩;优质幼儿园学前儿童的总体学习能力极显著地优于一般幼儿园的学前儿童.基于此还提出了一些相关的建议.  相似文献
4.
浅析幼儿教师教学语言使用问题   总被引:1,自引:0,他引:1  
任素梅 《科技信息》2008,(29):280-280
教学是一门艺术,是一门师生交流思想的艺术。在幼儿园教学中,老师们一直在努力尝试让自己的思想与幼儿的认识贴得更近些,有的在寻找深浅适度的教材;有的试图通过形式有趣的游戏;有的精心设计形象生动的教具;也有的尝试运用稚气化的语言。这些有益的尝试为实现师幼思想的沟通提供了保障。但笔者以为,与动态的活动过程相对应,教学更是一门对话语言的艺术,教师教学语言使用的好坏,对及时调控活动起着关键的作用。那么,教师的教学语言,应注意哪此问题呢?  相似文献
5.
杨晓勤 《大理学院学报》2007,6(B06):338-339
学前儿童健康教育活动是幼儿园健康教育的重要环节,是新构建的教育课程体系,是以幼儿的身心健康发展为目的,有计划、有目的地引导幼儿在一日生活的各项活动中主动活动并用多种形式的教育过程。  相似文献
6.
学前儿童健康教育活动是幼儿园健康教育的重要环节,是新构建的教育课程体系,是以幼儿的身心健康发展为目的,有计划、有目的地引导幼儿在一日生活的各项活动中主动活动并用多种形式的教育过程.  相似文献
7.
学龄前阶段的语体习得指语用主体从出生(0岁)到上小学(6、7岁)期间语体因素的习得,包括0—3岁和3—6、7岁两个下位阶段。3-6、7岁,学前儿童身体交际的使用频率开始低于口头交际,但身体交际对口头交际的发展具有互补性意义。调查表明,学前儿童的语体习得,具有明显的言语与象征性游戏合一的共体性特征。考察学前儿童语体因素的习得情况,不能忽略语音、词汇、句式等语言材料因素之外的言语与象征性游戏合一现象。  相似文献
8.
大多数儿童拥有的非规范的符号在形式上能够作为规范符号使用的前奏而发挥真正的作用.学前儿童用直观图像记号或用象形符号做的记号来记录数的结果能够得到推测——这种自然的符号化活动应该整合到儿童学习数的课堂中去.功能性的数字符号可以促进儿童理解数和帮助他们解决数字问题,书面形式的记录方式也是记忆知识的常用方法,任意性符号能够作为数字客体使用.  相似文献
9.
羞愧感是一种深刻的社会情感,它与人的个性道德认识有密切的联系.实验研究表明,羞愧感的最初萌芽是与儿童的道德认识联系在一起的,儿童以后发展的全过程,都与这种道德认识分不开,同时,当羞愧感成为个性的一种稳定的品质时,它就会显著地改变儿童的个性结构.  相似文献
10.
章晓璇 《甘肃科技纵横》2004,33(4):157-157,184
论述了幼儿教师教学语言艺术对幼儿认知、思维的发展,情感的培养以及师幼互动的作用。通过教学语言艺术,教师引导启发幼儿,使之学会思维,从而有效认识外面世界;通过教学语言艺术,师幼共享美好的情感,培养幼儿良好的心灵世界;通过教学语言艺术,师幼对话心灵,把幼儿带入美好的境界。并就教学语言艺术对幼儿教师的要求做了具体阐述。  相似文献
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