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1.
《地基基础》课程教学改革研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
分析了《地基基础》课程教学存在的问题,针对该课程教学中存在的问题,结合该课程的学科特色,提出了《地基基础》课程教学在修改教学内容、选用教材、改进教学手段和考核方式、丰富工程实践等方面的改进措施。  相似文献   
2.
<正>我听到过这样一个故事:某公司刚接收一批大学毕业生(80后),公司正常对其进行出勤考勤。公司的正常上下班时间是早8:00,下午6:30。在办公室人员的一次考勤中,有位新招聘的大学毕业生迟到了,按公司规定现场接受处罚5元/次。当办公室工作人员开出罚单后,这位员工竟然当场问:"有没有包月的?"这个故事听完后,大家轰然一笑了之。  相似文献   
3.
采用高温固相反应法首次合成了新型红色长余辉发光材料Gd2O2S:Eu3+,Si4+,Ti4+.用X射线粉末衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、分光光度计等对合成产物进行了分析与表征.结果表明:Gd2O2S:Eu3+,Si4+,Ti4+的晶体结构与Gd2O2S相同,为六方晶系.颗粒的形貌为类球形.Gd2O2S:Eu3+,Si4+,Ti4+的激发光谱呈250~400 nm宽带状,激发光谱主峰位于365 nm;发射光谱为线状光谱,归属于Eu3+的5DJ(J=0,1)→7FJ(K=0,1,2,4)跃迁.最强的发射峰为627 nm和617 nm,均属于5D0→7F2跃迁,且627 nm的发射峰明显远强于617nm,显示出纯正的红色发光;并且Si4+和Ti4+离子的共掺杂可显著延长样品Cd2O2S:Eu3+的余辉时间.  相似文献   
4.
随着经济的高速发展我国城市化速度更快了,在城市的发展过程中历史文化建筑不仅记载了城市大量的历史文化信息,而且还不断继承今天城市的发展信息,城市历史文化的延续对保障城市的活力有着重要意义。本文从五个层面上提出了城市历史文化保护的相应措施,力图寻找一个完整的保护系统,使城市在更新过程中保持城市历史文化的延续和发展。  相似文献   
5.
6.
报道了7个金黄色葡萄球菌核酸酶(SNase)C-末端缺失变体在E.coli细胞中的高效表达,其表达量可卤细胞总蛋白量的16.90%~57.7%。即使仅由52个残基组成的小肽段,也能在细胞中稳定积累,然而,SNase的C-末端缺失明显地影响到肽段的分泌表达水平乃至越膜分泌,实验指出,7个肽段都能同抗SNase多克隆抗体呈特异性免疫反应,较长的肽段仍保留着不同程度为SNase的催化活性。  相似文献   
7.
电液伺服系统动态性能复杂多变,很难为其运动控制获得精确的动力学模型.本文以高精度电液伺服仿真模型作为研究对象,将电液伺服系统位置控制问题转化为强化学习中的状态稀疏奖励问题,使用基于强化学习的屏障函数安全控制方法进行控制器整定.相比传统控制方法,本文直接通过优化状态空间稀疏奖励与安全屏障辅助奖励实现基于数据的安全强化学习控制器整定,其预设安全性为强化学习控制方法实际应用于工业生产奠定了基础.结果表明,使用安全屏障辅助奖励项进行稀疏奖励优化保障算法收敛性的同时能有效实现稳态安全控制目标.在高精度电液伺服系统非线性多项式仿真模型的位置控制问题中证明了本文所提安全强化学习控制方法的有效性.  相似文献   
8.
由于每个在线服务可以通过其自身的真实质量被客观比较,存在潜在的真相服务排序。为了使用户进行服务选择时有真实客观的在线服务信誉排序作为参考,服务信誉应当尽可能地接近真相服务排序。提出一种面向误差最小化的在线服务信誉度量方法。该方法将用户对服务的偏好排序视为对真实服务排序的带噪估计,利用Kendall tau距离指标来衡量服务排序与真相排序之间的误差,通过设定真相与用户对服务的偏好排序集合之间的平均误差上限找出可能的真相服务排序,寻找与可能的真相服务排序集合之间平均误差最小的服务排序作为服务信誉。由于所有的服务排序都有可能为真相排序,造成了该方法的计算困难,利用分支切割法对该方法进行优化求解。以真实数据集和模拟数据集为基础,通过实验验证了该方法在保证运行效率的同时得到与真相误差更小的信誉度量结果。  相似文献   
9.
不同用户具有不同的评价准则,导致不同用户对同一在线服务的评分不具可比性,使聚合服务评分得到的在线服务评价结果难以真实反映服务之间的优劣关系。为此,该文提出一种基于排序对(ranked pairs)社会选择函数的在线服务评价方法,根据用户对在线服务的偏好关系而不是传统评分计算在线服务评价结果。首先根据用户-服务评分矩阵获得每个用户对在线服务的偏好关系;然后基于多数准则确定服务优先关系,并根据服务优先关系建立服务对排序列表;最后构造以服务为节点的有向无环图,并在该有向无环图中寻找一条包含所有服务的路径,根据该路径的服务排序计算在线服务评价值。理论分析和实验结果验证了该方法的合理性和有效性。  相似文献   
10.
刘利军 《科技信息》2013,(1):174-175
合作性学习教学模式作为高校教学方式改革的发展方向,在教学实践中应用的越来越广泛。结合我校工业工程专业教学改革实践,建立起基于能力培养的课程教学模式和学习绩效评价体系,充分发挥评价的检测、反馈、导向作用,使评价不仅有利于学生知识的掌握和能力的提高,更能促进其兴趣、特长、意志、举止等个性品质和综合素质的形成和发展,实现从知识性评价向能力性评价转变,从终结性评价向过程性评价转变,加入学生之间和师生之间的多种形式的学术交流,并附之以课程考试方式的改革,受到了师生的高度评价,取得了明显的成效。  相似文献   
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