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1.
试论社区研究在社会地理学中的基础地位   总被引:3,自引:0,他引:3  
虽然关于社区的概念尚无严格的界定,但社区研究仍是神经学和地理学研究中的活跃领域。作为社会地理学研究基本单元的社区研究,可以促进地理学研究的社会化,并且可以作为地理学研究社会的切入点。在这种认识的基础之上,通过不同的社区空间类型划分探讨社会地理的不同侧面。  相似文献
2.
地理学科教学论课程群建设的实践探索   总被引:3,自引:0,他引:3  
促进地理科学(师范类)专业培养目标的调整和地理师范学生实际教学能力提升,以及地理教师终身教育的需要,在地理科学专业课程改革中构建新的课程体系.在教学内容改革中,加强了理论性、地理性和实用性;在更新教学理念中,积极探索教学模式、方法和手段的改革;在改革教学评估体系中,注重发展性、过程性和激励性评价,促进地理教师专业化发展.  相似文献
3.
高师地理专业教育实习模式研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
教育实习是突出师范特色的一个重要实践环节,对于培养合格师资具有重要意义,以现代教育、教学理论为指导,结合目前高师院校的院系2高速和课程配置改革,借鉴以往的教育实习实践,认为采取多样化的实习方式,有利于提高实习质量和实习的实效性,并对高师地理专业的部分委托实习、分散回乡实习、集中定点实习和事编队实习等4种模式进行分析。  相似文献
4.
论地理教学方法的依据和分类   总被引:3,自引:0,他引:3  
从目前地理教学方法改革的急迫性出发,对地理教学方法的基本依据--地理科学方法论和教育科学方法论进行了深入分析,从地理教学模式,地理教学媒体,地理教学环节,地理教学改革等方面,阐明了地理教学方法的分类体系,对进一步完善地理教学方法系统结构具有现实意义。  相似文献
5.
网络环境下信息服务模式探讨   总被引:2,自引:0,他引:2  
就图书馆面临的网络环境及在网络环境下应开拓的信息服务模式进行了论述。指出实现网络环境下信息服务模式的转化应在更新观念、加强信息资源建设和提高馆员综合素质等方面做出努力。  相似文献
6.
论地理教学方法的优选和组合   总被引:2,自引:2,他引:0  
地理教学方法研究是教育部师范怀21世纪地理教学课程改革研究的重要课题。从改革地理教学方法的系统结构出发,阐明地理教学方法优选的教学目标、教学内容、学生特征、教师特点和教学设备条件等5个基本依据。在分析了地理教学方法组合意义的基础上,提出了传统教学方法与现代教学方法的组合、直观教学方法与逻辑思维教学方法的纵使、引进教学方法与本土教学方法的组合等地理教学方法组合的新思路。  相似文献
7.
试论地理课程资源开发利用原则与途径   总被引:1,自引:1,他引:0  
地理课程资源的开发利用应遵循层次性、互动性、综合性和针对性原则.为了有效实现地理课程的目标,应充分利用各级地理课程资源,积极利用社区地理课程资源,主动利用家庭地理课程资源,广泛利用媒体地理课程资源,深入挖掘经验地理课程资源.地理课程资源的开发利用途径应注重乡土地理教材的开发,情景要素信息库的构建,实习基地的建设等.  相似文献
8.
地理科学(教师教育)专业实践教学改革探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
实践教学是提高应用创新能力和综合素质的重要手段.从国际高校地理专业实践教学发展趋势、国内高校地理专业实践教学现状、基础教育地理课堂教学改革、地理学科及地理教师地位等方面探讨实践教学的必要性与重要性.提出实践教学改革的途径:调整教学计划、加强实践教学环节,实行开放式办学、建立稳固实习基地,完善实践教学师资队伍建设的体制与机制.  相似文献
9.
小康社会旅游消费需求的发展趋势   总被引:1,自引:0,他引:1  
小康社会背景下旅游消费需求呈现出多样化、体验化、生态化、大众化等特征.根据消费需求的变化趋势,大力倡导旅游饭店和谐服务,构建人与自然、人与社会、人与人之间的和谐,强化人与自然和谐的绿色服务和以人为本的个性服务以及充满人情味的情感服务.  相似文献
10.
地理科学(教师教育)专业人才培养模式改革探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
地理科学(教师教育)专业人才培养模式改革,是现代科学技术、地理科学和教师教育的发展需要,也是面临基础教育课程改革和人才市场变革的挑战.我院地理专业在多年教学实践并吸收其他高校有益经验基础上,侧重在培养目标、培养方式、课程体系等方面进行了改革尝试:以复合型人才培养为目标,推进多元化培养方式,促进通修类、专业类、教育类课程体系的改革,将课外活动与科研活动、社团活动融为一体,科学运用多媒体技术,积极开发课程资源.  相似文献
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