附耳细说

有这样一个小故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访。路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”黄喜很奇怪，问：“你干吗用这么小的声音说话？”农夫答道：“牛虽畜类，心和人是一档的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……”     

用爱心点燃学困生的希望之火

在教育教学中，最令教师们伤神的问题莫过于学困生的转化工作。每所学校、每个班级都会有一些学习基础较差的学生。要提高全体学生的综合素质，做好转化学困生的工作显得十分迫切而又重要。作为教师，我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。     

小小信箱传真情

雯是班上性格较为内向的女孩子、不善言谈的学生，她默默无闻，不惹事，不闯祸，即使遇上委屈烦恼也只是用忧愁的眼神望着老师，却不曾吐露半句话。最近一段时间，她老是一个人静静地发呆，我感觉她有满腹的心事，试着和她沟通了几次。她总是淡淡地说：“老师，没有什么事。”我的心里有种说不出的难过，心里在想：难道她没有沟通的欲望吗？     

“朽木”也能成大器

一、个案调查与分析 临近上课，我拿着教材和备课本急步走向教室，见学生涌在走廊里，在看些什么。沿着学生的视线望去，班主任老师一边吼着一边拖着班级里的“老大难”金××同学往办公室走。班长告诉我：“金××同学这是自找苦吃，班主任老师布置的作业经常不做、课文也不背，昨天下午老师要留他补作业，他却偷跑回家……。班主任这次是忍无可忍了，是要教训他了。否者他就会无法无天了!”有的同学附合着，有的同学则默然。[第一段]