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1.
专业建设是提高专业人才培养质量的重要途径。地方本科院校实行专业建设首席负责制是逐步建立和完善现代大学制度的需要,可充分调动高职称、高学历、高素质的教师参与专业建设的积极性。实施专业建设首席负责制,要选择合适的首席负责人,制定相关制度和保障措施。  相似文献   
2.
中部地区中小学教师教育公平意识的调查与研究   总被引:1,自引:1,他引:0  
本研究采用自编问卷对中部六省的600名中小学教师的教育公平意识进行了问卷调查,调查的内容包括教师对学生的关注、对学生的评价、对学生进行教育资源的分配和教育公平感等四个维度.调查结果显示,不同性别、不同学历、不同教龄,不同学段和不同区域的教师在教育公平意识上存在一些差异.这些差异在一定程度上表现了当前中部地区中小学教师教育公平意识状况,并有其内在的原因.  相似文献   
3.
小学教育本科专业所培养的小学教师必须具备独特的专业素质,这是实现小学教师专业化的重要基础.小学教师的专业素质是由专业知识、专业技能、专业能力和专业情感与态度所构成.要根据小学教师专业素质对小学教育本科专业的人才培养模式进行深入改革,要充分发挥练习在培养专业技能、小学教育实践活动在培养专业能力和专业情感与态度中的重要作用.  相似文献   
4.
素质教育与应试教育不是两种不同的教育思想和教育方法,而是两种不同的教育价值观。二才分别有着不同的社会现实基础和思想根源,是价值一元论与价值多元论在教育价值领域中的体现。  相似文献   
5.
关于高等教育职能取向问题的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着高等教育的发展,高等教育的职能由原来单一的 教学职能发展到今天的教学、科研和社会服务等多种职能。在职能扩展的同时,高等教育职能的价值取向,也发生了从宗教化、神学化、精神化到世俗化、物质化、实用化的转变,这种取向上的变化有其深刻的历史必然性。但在目前高等教育职能价值取向转变的过程中,出现了一些偏差。只有纠正这种取向上的偏差,高等教育才能全面地完整地发挥自身的职能。  相似文献   
6.
教师职业素质中诸因素作用的特点与表现形式   总被引:2,自引:0,他引:2  
文章指出教师的职业素质是由职业知识结构、职业情感与态度等因素构成的,这些因素在教师职业活动中发挥着不同的作用,这些作用具有各自的特点和表现形式。  相似文献   
7.
要实现应试教育向素质教育的转轨,教师是关键;为此,师范教育必须在培养目标、教学内容、教育方法和管理制度等方面大力进行改革,以适应素质教育的要求。  相似文献   
8.
本文界定了文化、传统文化和教育价值取向的概念;对东文文化与西方文化曳景之下的中西教育的目的、内容的一些区别进行了比较;分析了传统文成其是传统文化中的价值和思维方式对当代中国人的教育价值取向所产生的作用。  相似文献   
9.
对中部6省1450名中小学生的教育公平感进行的问卷调查结果显示:不同学段、不同区域和不同家庭的学生在教育公平感上存在差异。对比上次教师教育公平意识的调查结果,可以得出"应试教育"是产生微观层面教育不公平的重要原因的结论。宏观层面与微观层面的教育不公平现象相比较,宏观层面教育不公平更为突出,湖北和浙江两省义务教育事业费的差距可为例证。教育公平是社会公平的基础,促进教育公平,意义重大而任重道远。  相似文献   
10.
人力资源是制约湖北省小城镇发展的一个重要因素,湖北小城镇人力资源在数量上是十分充足的,但整体质量却相当低下。要促进湖北小城镇的发展,就必须采取有效措施提高小城镇人力资源的质量。本文就如何开发小城镇人力资源和提高小城镇人力资源质量提出了一些建议。  相似文献   
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