观赏羽扇豆生根过程中内源IAA和ABA含量变化

采用酶联免疫方法（Enzyme linked immunosorbent assay，ELISA），对观赏羽扇豆品种尖塔（Minaretie）和奖品（Russell Prize）组培苗生根过程中内源吲哚乙酸（3-Indolyl-acetic acid，IAA）和脱落酸（Abscisic acid，ABA）含量进行了测定，总结IAA和ABA含量与组培生根的相关性，为其微体快繁和工厂化生产提供理论依据。结果表明：（1）IAA含量变化为单峰曲线，呈现“升高-降低-升高”的变化趋势；（2）ABA含量在不定根形成期呈下降并达到最低；（3）IAA含量与生根指数正相关，ABA含量与生根指数负相关，二者协同影响生根。     

“四个1／3”高职人才培养模式的探索与实践

从校内外实训基地建设、顶岗实习和双师队伍建设等方面，阐述了亳州职业技术学院过去在人才培养上存在的困境．针对上述困境提出并实践了四个1／3人才培养模式，即1／3的学生在校内接受实训；1／3的学生在校外顶岗实习；1／3的专业课教师来自企业一线；1／3的教师去企业顶岗．实践表明，这一模式效果良好：亳州职业技术学院实训条件大为改善；双师队伍明显增强；学生技能和就业率显著提高．     

图示法在“分光光度法”教学中的应用

在“分光光度法”的教学中,有些知识点若只采用文字叙述,学生往往难以理解和记忆。但若配合图示法进行教学,便显得直观,能收到好的效果。     

论合并高校学科文化的融合

学科融合是合并高校实质性融合的主要标志和衡量标准之一 ,包括物质、制度和精神3个层面。然而 ,在合并高校学科融合的进程中 ,人们往往只注重前两个层面 ,即教职工队伍、教学设备仪器等有形资源的重新配置 ,而忽视了文化层面的融合 ,如随学科而产生的思维方式、思想观念、科学意识、生活习惯等。上述这些因素构成了学科文化。学科文化是学科的灵魂与生命 ,离开学科文化谈学科融合 ,无异于纸上谈兵。笔者认为 ,学科文化的融合是学科融合的根本 ,其融合的广度与深度事关学科融合的成败。一、学科文化的基本涵义及特征学科文化是根植于学科的 …     

多媒体数字监控系统

该文介绍了一种典型的多媒体数字监控系统的结构、工作原理以及特点 ,并对系统所涉及的几个关键技术 :网络协议、多播通信、视频变解码器的设计、矩阵主机控制模块进行了探讨     

大空间火灾的数值模拟

采用k-ε湍流模型和SAMPLE迭代求解方法进行数值仿真,通过对模型温度、压力、边界条件等参数的设置,初步研究大空间内汽油燃烧火灾的气体生成物、残余物、环境温度分布等与汽油混合分数之间的关系.仿真结果表明:在不同的汽油混合分数下,由于空间内的氧含量有限,使得燃烧的化学反应不同,相应的,各生产量、产生的热量和温度的分布也不同.     

最小能量函数法求解多元相平衡

根据孤立系统平衡时熵最大原理,利用已有的优化工具包,在一定温度和压力下,使系统吉布斯自由能最小化,求解多元相平衡问题.作为实例,给出了绿色制冷剂R32与R134a混合体系在不同压力(20 kPa～5MPa)下平衡组分的计算结果;该结果同已有的实验数据吻合.由于该方法的基础性和一般性,有望成为包括流体流动、浓度扩散、物质相变以及化学反应在内的复杂过程的统一的热力学处理方法.     

多孔介质毛细压力-饱和度的滞后特性

通过对5种不同窄筛分沙样进行吸湿-排湿实验,获得了两种不同湿迁移途径下的毛细压力-饱和度关系曲线.结果表明,吸湿-排湿过程有明显的毛细滞后存在,而且沙样的粒径愈小,滞后效应的影响愈显著.传统的实验数据处理方法使用Leverett-UdeⅡ方程进行数据关联,由于J函数忽略了毛细滞后的影响,方法并不十分有效.使用突破压力和恢复压力作为能够表征滞后特性的特征压力,并对吸湿及排湿过程分别按实验数据拟合形状函数,结果表明,能更好地关联实验数据及拟合吸湿-排湿曲线.     

“写作”类文献分类标引准确性和一致性问题探讨——国内主要图书馆馆藏数据分类标引比较

分析了"写作"类图书分类标引现状,指出了分类标引中发现的问题,并结合工作实际,提出了若干建议。     

长壁法开采缓倾斜极薄铁矿体围岩变形破坏机理

提出用长壁法开采缓倾斜极薄类铁矿体.建立了相似材料模型,借助全站仪、应变计和数码相机等仪器监测了模型围岩的变形、应力以及破坏情况,研究了坚硬围岩垮冒规律、应力变化、变形变化和围岩破坏特征.实验结果表明:围岩的破坏具有明显的间歇性和突变性,顶板断裂步距基本相同,断裂方向相互平行;在垂直方向上,处于不同位置的围岩断裂步距不同.得到了围岩的来压周期与移动规律.