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李建莹 《曲靖师范学院学报》2008,27(5)
承认知性认识并把知性认识引入认识发展过程,具有认识论的重要性和必要性。知性认识是认识辩证发展过程的重要环节,承认知性认识阶段的存在具有重要的理论和实践意义。理论意义是:使认识的过程表述得更清晰,在理论上更能把印象主义,形而上学的经验主义,唯理论的教条主义,辨别得更明晰;也能探明其产生的哩论根源。实践意义是:在实践中能克服印象主义,形而上学的经验主义,唯理论的教条主义错误。 相似文献
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通过理论计算与实际案例相结合的方法,对斗轮堆取料机车轮踏面与轨道接触应力进行了计算,进一步明确了载荷、车轮踏面的硬度、车轮的直径和转速,轨面的形状等参数与接触应力的关系,为以后的设计提供了理论依据。 相似文献
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李建莹 《曲靖师范学院学报》2011,30(4)
在两种社会形态的对比中我们看到,消费难题产生的根源、它的性质、它在社会发展中产生的作用是截然不同的,所以解决的方法也不同。在社会主义制度下,消费不再是真正难题,社会异化的力量不断地消失,消费发挥着它正面的作用,推动着社会的文明进步。 相似文献
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李建莹 《曲靖师范学院学报》2010,29(2):119-120
马克思剩余价值学说揭示了资本家剥削工人的秘密,在教学中通过这个秘密与现实结合,挖掘其现实意蕴:社会财富增长的实质,财富积累的规律;明白发展生产力和怎么样发展生产力;建构合理的分配方式为建立社会主义和谐社会、推动社会生产力发展及整个社会的全面地进步服务。 相似文献
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在"两种社会形态"的对比中我们看到,"消费难题"产生的根源、它的性质、它在社会发展中产生的作用是截然不同的,所以解决的方法也不同。在社会主义制度下,"消费"不再是真正难题,"社会异化"的力量不断地消失,"消费"发挥着它正面的作用,推动着社会的文明进步。 相似文献
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