首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   8篇
  免费   0篇
综合类   8篇
  2012年   1篇
  2010年   1篇
  2009年   1篇
  2007年   1篇
  2005年   1篇
  2002年   2篇
  2000年   1篇
排序方式: 共有8条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
 采用Li-6400便携式光合测定系统,测定旱作条件下引种栽培的两种冰草属植物光合生理特性。结果表明,净光合速率Pn日变化均为双峰型,第1峰值均出现在10:00左右,第2峰值均出现在16:00。在午后14:00,由于气孔限制因素所致,出现了不同程度的光合“午休”现象,PAR是引起“午休”的间接因素。蒸腾速率Tr和气孔导度Gs日变化均为双峰曲线,峰值时间与净光合速率一致。胞间CO2浓度Ci日变化近似V字形,14:00左右降至最低。两种植物叶片水压亏缺VPD变化趋势一致,而水分利用效率WUE日变化相反。上述各光合生理参数日均值大小表现为蒙古冰草高于沙生冰草。环境因子Ca和Ta对蒙古冰草的Pn日变化影响较大;Ca和RH对沙生冰草的Pn日变化影响较大,同时对两种植物的Tr日变化影响也较大;两种植物的Pn和Tr的主要生理影响因子是Gs和VPD。  相似文献   
2.
用黄瓜种子作试验材料,用不同的处理方法包衣种子,试验种子的发芽率,幼苗生长势及种子抗病能力,这三种处理方法是:对照(裸种子)、化学杀菌材料包衣及选择非化学(生物类)天然无害材料作为杀菌材料包衣(用以防止化学杀菌材料的污染提出的新天然包衣材料)。实验结果表明,使用天然材料和化学材料包衣种子均使种子发芽时间延长和非正常幼苗增多及单株生物量提高,并比对照祖裸种子杀死了大部分的病菌;但化学杀菌包衣种子处理使幼苗的非正常率更明显的增多;生物类天然材料包衣相对对照同样也能杀死许多病菌,但比化学包衣材料杀菌力强,将进一步研制和改进。  相似文献   
3.
多媒体教学是促进教育改革的重要途径,也是教学改革的重要组成部分,它的应用使教学改革得到优化,使教学效率得到提高。但多媒体教学在发挥独特作用的同时,如果不能合理使用会适得其反。本文依据对我校多媒体教学情况调查的结果分析,指出了多媒体教学中存在的问题,提出了多媒体教学中媒体的合理选择及加强课件建设的建议。  相似文献   
4.
披碱草属(Elymus L)是禾本科小麦族中一个重要的多年生属,借助光学显微镜对披碱草属4种植物的叶下表皮微形态特征进行分类鉴别.结果表明,脉间长细胞为近长方形.垂周壁形状为浅波状、深波状;有短细胞存在.呈椭圆形、孪生;气孔器副卫细胞呈圆屋顶形、平屋顶形;硅质乳突存在于脉间长细胞上;表皮细胞大小、垂周壁式样、气孔器大小和硅质乳突等特征在种间存在一定的差异,可以作为本属种间分类鉴别的参考依据,从而为该属种质资源的合理利用及开发提供解剖学依据.  相似文献   
5.
用黄瓜种子作试验材料 ,用不同的处理方法包衣种子 ,试验种子的发芽率 ,幼苗生长势及种子抗病能力 ,这三种处理方法是 :对照 (裸种子 )、化学杀菌材料包衣及选择非化学 (生物类 )天然无害材料作为杀菌材料包衣 (用以防止化学杀菌材料的污染提出的新天然包衣材料 ) .实验结果表明 ,使用天然材料和化学材料包衣种子均使种子发芽时间延长和非正常幼苗增多及单株生物量提高 ,并比对照组裸种子杀死了大部分的病菌 ;但化学杀菌包衣种子处理使幼苗的非正常率更明显的增多 ;生物类天然材料包衣相对对照同样也能杀死许多病菌 ,但比化学包衣材料杀菌力弱 ,将进一步研制和改进 .  相似文献   
6.
汽车前照灯是在夜间行驶的主要照明装置,远近光形的好坏和照射方向对汽车夜间安全行驶起着重要的作用。因此,为保障机动车运行安全,应对前照灯的有关性能进行严格检验。本文就汽车前照灯远近光检测技术进行了分析。  相似文献   
7.
通过1998~1999年对不同放牧强度下,内蒙古大针茅草原植物净生长量的研究,结果表明:大针茅草原具有明显的补偿生长特性,补偿生长的方式(超补偿、等补偿和欠补偿)取决于生长季前期的降雨量、放牧强度和大针茅的优势度;在降雨量适中的条件下,草群在超轻度放牧下表现等补偿生长;在轻度和中度放牧下表现超补偿生长,中度放牧的超补偿生长量最高,达到25.2 g/m2;在重度放牧下表现欠补偿生长,净生长量比对照减少58 g/m2;大针茅的超补偿生长能力比羊草强,超补偿生长量比羊草高,二者超补偿生长的放牧强度分别在中度和轻度,欠补偿生长分别在重度和中度,糙隐子草的超补偿生长不明显;适度放牧可以增加初夏和盛夏植物的生长量,减少秋季植物的自然死亡速率,提高牧草的净生长量和利用率.  相似文献   
8.
在教授操作性课程的环节中,教师象一个教练,教师和学生象教练和运动员的关系。如果教学中对教练技术生搬硬套则死,实行有所改良的“拿来主义”则活。教学中“教”是老师起主导作用,学生才是“学”的主体,“教”是为“学”服务的,课堂上老师不能停留在理论上,应做操作性练习,教学应切实落实提高学生的能力。  相似文献   
1
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号