培育国家制度能力 推动大学治理体系现代化

党的十八届三中全会明确提出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。由于现代国家与现代教育体制是同时形成的，因此，在从管理向治理转变的背景下，实现教育治理能力和治理体系现代化已成为深化教育综合改革最紧迫的任务。     

学术诚信的培育：道德激励与法律保障

诚信危机不仅仅是个人的道德问题,还是一个制度性问题。治理诚信危机,应以道德激励为根本,以法律规范为手段,制定并完善政策法规,构筑有中国特色的学术诚信体系,提升我国的学术自主创新能力。     

玉米幼胚的组织培养及其植株再生的研究

以成单１４,１５,１８三种基因型玉米为材料,对幼胚愈伤组织的诱导和继代培养,植株再生,再生苗的培养和移栽等方面进行了系统的研究,三种基因型玉米幼胚经诱导均可产生愈伤组织,但只有成单１５,１８两种基因型玉米幼胚产生的愈伤组织可继代培养下去。     

学术自由与大学办学自主权

 自20世纪70年代末中国改革开放以来 ,高校的办学自主权问题始终是高教界关注的一个核心问题。这个问题的提出 ,在当时主要是回应此前30年间政府对大学的集权管理以及大学因沦为政府的附属机构而失去办学的主动性和创造性的状况。在随后的讨论中 ,这个问题大体上是沿着”如何适当处理政府、社会与高校三者之间的关系 ,以转变政府职能 ,增强高校主动适应经济和社会发展需要的能力“[1]及”理顺政府与学校的关系以建立现代大学制度 ,逐步确立高校的法人地位 ,进一步明确学校的权利与义务“[2]这一维度展开的。     

学术自由与大学办学自主权

自２０世纪７０年代末中国改革开放以来 ,高校的办学自主权问题始终是高教界关注的一个核心问题。这个问题的提出 ,在当时主要是回应此前３０年间政府对大学的集权管理以及大学因沦为政府的附属机构而失去办学的主动性和创造性的状况。在随后的讨论中 ,这个问题大体上是沿着“如何适当处理政府、社会与高校三者之间的关系 ,以转变政府职能 ,增强高校主动适应经济和社会发展需要的能力”［１］及“理顺政府与学校的关系以建立现代大学制度 ,逐步确立高校的法人地位 ,进一步明确学校的权利与义务”［２］这一维度展开的。应该说 ,这种从高等学…     

教育让社会更美好——十八大后中国教育改革与发展的新趋向

胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：“要努力办好人民满意的教育”。这一观点具有极强针对性，对于我们理解和把握中国未来的教育体制改革i对于我们解决教育实践中的一些思想认识问题具有重要的指导意义。党的十八大召开前，有关深化教育体制改革的言论引起了社会舆论的热议：公众对中国教育的未来走向高度关注，对中国教育面临的问题与挑战忧心忡忡，对中国教育的改革与发展充满期待。所有的这些，都预示着中国教育正处于一个新阶段的开端，公众期待党的十八大为这个新阶段描绘一幅蓝图，     

引入负面清单管理模式 重构大学与政府的关系

政府和大学是既相互依赖又互为矛盾的对立统一体,其关系的和谐与否直接影响到大学能否持续健康发展。自大学出现开始,大学自治与政府控制就成为了一个永恒的主题。这是世界高等教育发展的难题,也是中国教育学者长期关注的问题。在新的历史条件下,政府到底应该管理大学的哪些事务,而大学又究竟需要哪些办学自主权？双方的权力边界亟需厘清。     

学术自由与大学力学自主权

自20世纪70年代末中国改革开放以来,高校的办学自主权问题始终是高教界关注的一个核心问题.     

大学章程的国际比较

世界高等教育的两种传统演化出大学章程的两大体系:罗马传统的大学章程简单抽象,原则性强,重视大学使命的阐述,大学的决策机构和行政机构合一;盎格鲁-撒克逊传统的大学章程复杂详尽,操作性强,重视权利义务的陈述,大学决策机构与执行机构分离.两大体系大学章程的共同逻辑基点是规制大学权力的运行.