安徽省高水平体育后备人才培养现状与政策分析

采用文献资料、专家访谈、数理统计等方法,对安徽省高水平体育后备人才培养现状与政策进行了系统分析.研究发现:安徽省已经形成了“一”条龙、“二”条线、“三”层次的培养体系,整体规模增长迅速,两大系统趋于稳定,层次发展向好;但存在区域和项目分布差异较大、体教系统两层皮的瓶颈制约;而质量控制政策不完善,在一定程度上严重影响了高水平体育后备人才的健康发展.从长远发展来看,安徽省高水平体育后备人才建设应该重视顶层设计,合理制定各项配套政策,全方位、立体化推动体育后备人才的进一步发展.     

网络媒体能否承担主流媒体责任

当今社会,网络媒体的影响已经深入人心,但许多网站为迎合受众,也有丧失风格的倾向。笔者首先对网络媒体的社会影响进行分析,继而探讨其影响力背后的原因。最后,笔者还分析了其丧失风格的主要表现,并提出建议,希望网络媒体树立强烈的社会责任感,进一步提升影响力和公信力,努力承担主流媒体责任。     

引入日本文化教育、提升学生专业素养——以旅游日语专业为例

本文浅析了日本文化教育对于引导教育旅游日语专业学生的积极作用。阐述了如何在班主任工作中引入日本文化对学生进行教育,提升学生的专业素养,以达到既有效地开展班主任工作,又学习了日本文化知识,加强了学生的专业学习的目的。     

基于Ugi反应聚酰胺的制备

以不同结构的氨基酸、醛、叔丁基异腈为单体,以无水甲醇为溶剂,在室温条件下通过Ugi反应制备出一系列聚酰胺.利用FTIR、¹H NMR、¹³C NMR和GPC等技术系统地表征了聚酰胺的结构,考查了单体投料比、单体浓度、反应时间以及不同结构氨基酸和醛等因素对聚合反应的影响.结果表明,在Ugi反应中,随着聚合时间的延长,聚酰胺的收率逐渐增加,而摩尔质量变化不明显.当氨基酸、醛和叔丁基异腈的投料比(物质的量比)为1∶1.1∶1.1时,聚酰胺的收率较高,摩尔质量最大;同时,5-氨基戊酸和6-氨基己酸分别与异丁醛、叔丁基异腈组成聚合体系时,聚酰胺的摩尔质量分别达到2.02×10⁴ 和1.96×10⁴ g/mol,且收率均超过93.0%.总之,Ugi聚合反应为不同结构与性能聚酰胺材料的制备提供了一种便捷高效的合成方法.     

高职医药文献检索的多媒体课件设计

在高职医药文献检索教学过程中,多媒体课件的作用至关重要,文章从多方面详细阐述了多媒体课件的设计思路,高职医药文献检索教学模块设计,多媒体课件的制作技巧。提高多媒体课件的制作水平,最大程度发挥其作用。     

浅谈高职日语视听说课程教学改革

高职日语专业视听说课程是培养学生听说能力的主要手段和支柱课程。其主要目的是通过大量视听说教学资源的耳濡目染,提高学生的日语听解能力、口语表达能力以及在今后从业过程中的日语应用能力。但现有的视听说教学很难达到课程的教学目标,本文拟从高职日语专业日语视听说的教学现状及存在的问题入手,初步探讨如何对日语视听说课进行有效的教学改革。     

道路用水泥生产过程中碳排放的研究

介绍了水泥行业生产过程的组织边界以及水泥生产过程排放源及其分类,提出了道路用水泥生产过程碳排放计算模型,并针对河南某水泥生产企业进行了碳排放计算,结果表明:道路用水泥生产碳排放量为900~930kgCO2/t,其中水泥窑煅烧过程碳排放量所占比例最大,约占总排放的60%;原材料开采、加工过程的能源消耗碳排放次之,约占总排放39.5%;运输过程排放最少,约占0.5%。     

红土镍矿选择性还原焙烧过程中的相变转化

针对传统选矿方法难以回收低品位红土镍矿中有价金属镍的问题,采用选择性还原焙烧法研究了不同焙烧温度以及不同焙烧时间条件下红土镍矿(Ni品位为1.49％)中发生的微观结构变化以及相变转化.通过X射线衍射、扫描电镜及X射线能谱分析等测试手段分析表明,在不同焙烧温度及不同时间条件下经选择性还原后的红土镍矿中,镍氧化物逐渐被还原成镍铁合金相,铁氧化物主要转变成浮氏体相,硅酸盐主要以橄榄石形式存在.最后通过还原焙烧磁选试验证实,还原剂为烟煤,添加剂为NCS,两者用量分别为原矿质量的2％和7％,在1200℃条件下焙烧50 min,磁选分离得到镍铁产品中镍品位为9.78％,镍的回收率为92.06％,镍铁回收率差为62.51％,实现了红土镍矿中镍铁的选择性还原.     

浅谈小学语文阅读能力的培养

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节.阅读质量的好坏.关系到其它学科的学习.本文笔者主要从培养兴趣、认知学习、创设情境等环节谈起对小学生阅读能力的培养,从而为培养小学生的阅读能力提供有力的途径.     

英国高校学生学业成绩评价机制研究

英国高等教育质量保障署(QAA)为了保证高等教育的学术质量水平和监督指导高等学校中对学生进行的学业成绩评价的实施体系而制定了一套相应的行为规范。本文分析介绍了这一行为规范的内容和特点,并且阐述了牛津大学对此行为规范的实施。从监督和实施两个层次论述了英国学生学业成绩评价机制的运行方式。