五育融合视域下体育课堂融合育人：内涵解析、教学策略与误区规避

运用文献资料法、逻辑分析法，结合案例设计，对五育融合视域下体育课堂融合育人的内涵、教学策略及误区规避进行了研究。五育融合视域下体育课堂融合育人是指，以体育课堂教学为载体，融合德育、智育、美育、劳育等教育元素于其中，培育全面发展的人的教育活动。（2）教学策略：优化体育教学目标范式设计，创设渗透式教学目标；强化不同学科教学内容整合，形成嫁接式教学内容；创新体育教学模式联合使用，开展开放式教学实施；重视体育教学评价基本理论应用，开展结合式教学评价。（3）误区规避：体育课堂教学是融合育人的重要而非唯一载体；五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合；体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程；体育课堂教学要素无先后之分但应有主次之别。     

新时代高校家校社协同育人：价值、困境与实践路径

结合我国教育发展新形势，从高校家庭、学校、社会三位一体协同育人模式的价值出发，阐述家校社协同育人的理论发展与创新。文章指出建立家校社协同育人模式的困境，探讨构建“立体式”协同育人新模式的实践路径，即从教育对象、育人目标、育人共同体三个维度出发，通过设计育人环境、构建育人机制及利用育人平台，以此实现高校教育立德树人的根本任务，构建良好教育生态，推进教育现代化。     

中华倒刺鲃低氧耐受和代谢率个体变异分析

【目的】研究鱼类能量代谢和低氧耐受特征个体差异以及能量代谢与低氧耐受能力之间的关系。【方法】在25 ℃条件下，以中华倒刺鲃(Spinibarbus sinensis)为研究对象，采用内循环呼吸仪对76尾实验鱼的代谢率、临界氧压(Pcrit)和失去平衡点(LOE)进行了测定。【结果】研究发现，中华倒刺鲃LOE、Pcrit、静止代谢率(RMR)、临界代谢率(MRcrit)分别为0.12～0.32 mg·L-1，0.80～2.80 mg·L-1，279.91～566.97 mg· kg-1·h-1，235.10～566.12 mg·kg-1·h-1；Pcrit与RMR和MRcrit间均呈统计学意义上的正相关关系(p<0.001)；LOE与RMR和MRcrit间的关系均无统计意义上的相关关系；LOE与Pcrit、RMR与MRcrit间均呈统计学意义上的正相关关系(p<0.001)。【结论】中华倒刺鲃LOE具有相对保守性，RMR越低的个体具有相对更强的低氧耐受能力。     

北戴河国家湿地公园后生浮游动物功能群季节分布及影响因子

2019年4月至11月在北戴河国家湿地公园进行后生浮游动物和水环境调查，以探究滨海淡水湿地后生浮游动物功能群的季节分布特征及影响因子.采用相似性分析(analysis of similarities, ANOSIM)、非度量多维尺度分析(non-metric multidimensional scaling, NMDS)、Mantel检验、冗余分析(redundancy analysis, RDA)及偏最小二乘路径模型(partial least squares-path modeling, Pls-pm)对后生浮游动物功能群和影响因子进行研究，调查期间共采集并鉴定后生浮游动物95种，共划分为8个功能群.结果显示，研究地后生浮游动物功能群组成春季与夏、秋、冬3季差异显著；小型个体组成的功能群在全年密度和生物量中均占优势；非营养盐类环境因子为后生浮游动物功能群季节演替主要驱动因子；营养盐类环境因子对后生浮游动物功能群季节演替影响较小.     

马克思主义教育哲学视角下“大思政课”的价值、本质与实现路径

“大思政课”是新时代高校为解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的创新实践。马克思主义教育哲学是我国教育理论和实践的指导思想。在马克思主义教育哲学视角下，为党育人、为国育才是“大思政课”的价值本源；实现人的全面发展是“大思政课”的本质要求；将新时代道德教育有机融入智、体、美和劳动教育，打造高质量专业课程，强化健康责任与体育精神，用好传统文化资源与红色资源，构建“大思政”格局下的合力育人体系是“大思政课”的实现路径。