探索合成乙酰乙酸乙酯最佳条件

以苯作为溶剂制备乙酰乙酸乙酯，考察反应时间、溶剂用量对反应产率的影响，结果表明，在最佳反应条件下，产率最高可达到一个新的水平56．2％。     

CAI技术在立体有机化学教学中的实践

利用计算机多媒体丰富的表现力，解决立体有机化学教学中分子结构、反应历程等重点和难点问题，改变传统的教学模式，优化课堂教学，提高教学效率。     

医学院校信息素养教育现状分析

采用网络调查法和文献调查法，从教学内容、教学方法、师资队伍建设、教学改革等方面，对国内医学院校信息素养教育模式进行了调研，分析了医学院校信息素养教育中存在的问题，提出了相关的创新建议。     

GEE支持下的1988—2022年淮北市土地利用变化及其对生态系统服务价值的影响

淮北矿区是全国重要的煤炭生产基地之一，其在安徽省经济发展中占据重要地位，分析该区域土地利用变化对生态系统服务价值（ESV）的影响具有重要意义。本文以淮北市为研究区，基于谷歌地球引擎云平台和分类决策树算法，对研究区内1988—2022年的Landsat影像进行分类，得到7个时期的土地利用分类数据，进而分析该市土地利用变化情况及其对ESV的影响。研究结果表明：（1）1988—2022年淮北市建设用地面积不断扩张至初始的8倍，而林地和草地面积则不断递减，主要转为建设用地和耕地，且水体面积在波动中不断增加，主要与采煤沉陷有关；（2）林地和草地退缩以及建设用地扩张导致了研究区ESV总值不断减少，已减少50%，影响了ESV的空间分布；（3）ESV对耕地较敏感，且其他土地利用系数敏感性均小于1，说明在研究以耕地为主的淮北市时，应当对ESV当量因子进行针对性改进。本文结果为推进淮北矿区可持续发展和高效合理配置土地资源提供了技术支持和科学依据。     

新型芳香吡咯类农药溴虫腈的合成工艺探究

研究了以对氯苯甘氨酸、2-氯丙烯腈和二乙氧基甲烷等为主要底物,以[3+2]环加成反应为关键步骤,合成溴虫腈的新工艺.值得注意的是,在最后一步反应中,以三氯化磷代替三氯氧磷取得了更好的结果.     

妊娠糖尿病母鼠其胎儿心脏P38 MAPK的表达及意义

目的:了解p38丝裂原活化蛋白激酶(p38 mitogen-activated protein kinase,P38 MAPK)在妊娠糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)母鼠胎儿心脏中的表达规律,旨在探讨其与妊娠期糖尿病母鼠其婴儿发育异常的内在联系.方法:取成年雌性SD大鼠随机分成两组,通过阴道涂片确定怀孕后分别注射链脲佐菌素(streptozotocin,STZ)及柠檬酸-柠檬酸钠缓冲液,建立GDM组和对照组,给药后72 h隔天测血糖及体质量.两组大鼠分别于孕后第12、15、19 d随机抽取剖宫,进行胎鼠心脏取材,HE染色观察心脏组织病理变化,免疫组化检测P38 MAPK的蛋白表达量,荧光定量PCR方法检测心脏组织P38 MAPK mRNA的表达.结果:①对照组子鼠心脏发育情况正常,未见心肌壁异常增厚、房室间隔病理性缺损及动脉圆锥干畸形等异常情况.高倍镜下可见心肌细胞呈椭圆形,胞浆丰富,核大,形态规则,染色均匀.GDM组12、15、19 d均可见子鼠心脏发育异常,包括室间隔缺损、圆锥干发育畸形、心肌异常肥厚及心腔扩大等,高倍镜下可见12、15 d心肌细胞结构较清晰,细胞肿胀,胞浆溶解,胞核形态尚规则,细胞结构不清.19 d细胞可见胞浆溶解,成片的无结构区,胞核形态不规则.②第12、15、19 d GDM组p38MAPK蛋白在胎鼠心肌细胞胞浆中的表达显著增强,与相应时间点的对照组相比均明显增高,在GDM组中,以第12 d的表达最强.③第12、15、19 d GDM组胎鼠心脏组织中p38 MAPK mRNA的相对表达量明显高于相应时间点的对照组.结论:妊娠糖尿病母鼠其胎鼠心脏发育异常的发生率明显升高.p38 MAPK蛋白及mRNA在妊娠糖尿病胎鼠孕12、15、19 d三个观察点的心脏表达水平明显增高,提示其可能参与妊娠糖尿病致心脏发育异常的过程.     

虚拟实验室在医学院校教学中的应用研究

概述虚拟医学实验室的国内外研究现状,列举虚拟实验室应用于医学实验教学的成熟实例,初步分析基于网络的虚拟实验室在实验教学中的应用前景。     

浅谈混凝土的施工温度与裂缝

通过多年的现场观察,查阅有关混凝土内部应力方面的专著,对混凝土温度裂缝产生的原因、现场混凝土温度的控制和预防裂缝的措施进行等进行阐述。     

试论写作主体的建构

任何一项实践活动,都离不开主体。研究写作这项创造性的实践活动的内部规律,必须研究写作的主体。这里所说的“主体”就是指作者,就是指作者的自然形态、心理形态同写作的关系。而研究写作主体首先必须探讨作者的文化结构及智能结构的基本构成。本文试图从写作现象出发,在前人提供的理论基础上,对写作主体的基本建构作一些探讨。     

<中国地理>课程项链式教学法探讨

文章结合在多年的<中国地理>教学经验,探索了"教师引导-学生为主体-信息技术支持-师生互动"的区域地理教学模式,总结出利用电视、摄像的"项链式"教学法.该法可培养学生采集和处理信息、综合分析和创新思维能力.