大西南的资源、经济开发与中国科学院成都分院的方向选择

本文论述了西南地区的特点，地质构造复杂，广泛分布的陡坡山地生态系统，环境恶化加剧，环境类型多样，生态系统脆弱。西南是我国潜在的最大资源和能源基地，生物资源、水能资源和矿产资源区位优势突出。多民族聚居，社会发展缓慢。开发西南的大环境正在形成，首先有国家的宏观支持，并采取了一系列政策措施支持中西部地区发展；中国科学院在“西南战役”中已作了一些工作，可望能做出特殊的贡献；各级地方政府为促使本地经济发展、社会稳定、人民生活富裕，需要积极开发利用本地自然资源；《中国21世纪议程》可持续发展战略的实施，极大地推动了西南地区自然资源的开发利用。中国科学院成都分院系统的成都山地所、成都生物所等单位几十年来立足四川面向西南对其山地开发及生态环境建设、生物资源的开发利用，开展了大量的研究工作，取得了突出的成就，为开发西南自然资源打下良好的基础。主要开发领域包括珍衡动植物的保护与利用，微生物资源优势及其基因资源的研究开发，栽培植物新技术及常规技术育种与应用，山区开发、山地生态系统工程、山区农业区划、天然气开发及农副产品深度加工利用等可以充分发挥其作用 。成都分院作好组织协调工作应充分发挥其职能作用。开发西南自然资源是成都分院的重要选择，应当把有关主要力量组织起来投身到这一重要战场上去。     

成教大学生心理健康问题的成因与对策

当前成教大学生心理健康问题的主要表现为:工作学习矛盾突出,心理压力过大;明显的自卑感和心理不平衡;学习上的倦怠和消极不满的情绪。影响成教生心理健康问题的主要原因有多重角色期待与自我意识、功利性学习动机与工作生活负担与学习压力的矛盾冲突。成教生心理健康教育主要是从他们的学习转型、养成教育及环境优化等方面入手。     

高等院校成教统计学课程教学改革问题探讨

本文比较详细地分析了高等院校成教统计课程教学中存在的主要问题,有针对性地提出了解决高等院校成教统计课程教学存在问题的具体措施,对于人们提高高等院校成教统计课程教学质量有一定的帮助。     

谈成人教育学员自主学习能力的培养

＂自主学习＂是教育学领域对教与学的新认识,反映了教育向个性化、自主性、合作性、探索性方向发展的新趋势。成教学员在学习中能投入的精力和时间有限,原有的知识基础参差不齐,学习形式主要以业余为主等特点要求其具有一定的自主学习的能力,而自主学习能力的培养可通过改革教学方法、考核方式、针对性的开展教学管理、全方位转变观念和搞好自主学习支持服务等途径实现。     

机遇 挑战 对策──关于办好我校成人高等教育的思考

成人高等教育的生源将朝着成人与非成人相结合的方向发展，学科专业将朝着应用型方向发展。面向社会、面向市场、因材施教、提高质量是办好我校成人高等教育的关键。     

在新形势下如何做好成教脱产思想政治工作的思考

做好成教脱产生的思想政治工作是成人教育思想政治教育工作者的光荣使命,要做好这项工作首先就要了解学生的特点,树立正确的教育理念,针对他们的思想状况开展思想政治教育,帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观和道德观。     

华中师大将出版成教大学生优秀论文集成

【本刊讯】华中师范大学十分重视成人高等教育质量，为了鼓励大学生积极参加科学创新活动，努力提高科学研究能力，特以华师成教字[2004]14号件形式向各院系、函授站发出《关于出版我校成教大学生优秀论集成的通知》，强调做好成教大学生优秀论汇编公开出版工作。通知内容如下：     

解读“自学考试”和“成人高考”

全面解释、分析了"自学考试"和"成人高考",强调对于"自学考试"和"成人教育"应持有积极的态度。提出在学校的管理当中,不管统招生还是自考生或是成教生,将来必为社会所用,只要他们能造福社会为人类做贡献,应该一视同仁,不能歧视自考生和成教生,应该更多的去帮助他们关心他们,这样校园才能和谐,教育才能和谐,社会才能和谐。     

重庆市成教自考生应对方式与心理健康

考察重庆市成教自考学生的心理健康状况以及他们在面临各种应激环境时的应对方式及其与心理健康水平之间的关系,为自考生的心理健康教育提供依据.采用和<应对方式问卷>,对重庆市300多名成教自考学生进行调查研究.结果显示,重庆市成教自考生SCL-90各因子分明显高于全国常模,在人际关系敏感、强迫症状、敌对性等3个方面表现尤其突出;成教自考生应对方式的选择与SCL-90症状各因子呈选择性相关;强迫、抑郁、焦虑、偏执等人格多采用自责、退避的应对方式,人际关系敏感则多采取幻想、退避的应对方式.研究提示重庆市成教自考生心理健康总体状况不容乐观,须特别关注成教自考生成熟人格的培养.