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11.
多壁纳米碳管修饰玻碳电极伏安法测定色氨酸   总被引:1,自引:1,他引:0  
制备了多壁纳米碳管修饰玻碳电极,研究了色氨酸在该电极上的电化学行为并优化了测定条件.与玻碳电极相比,该修饰电极明显降低了色氨酸的氧化峰电位,提高了氧化峰电流.在pH7.2的磷酸盐缓冲溶液中,测定色氨酸的线性范围为 2.5~140 μmol/L,检出限为0.12 μmol/L.对10 μmol/L色氨酸测定的相对标准偏差为3.4 %( n= 8).一些常见物质对测定无干扰,应用于人体尿样中色氨酸的含量测定, 结果满意.  相似文献   
12.
为了改变传统的将两栖类动物处死后再从肌肉提取DNA的取样方法,采用非伤害性取样方法分别采集了虎纹蛙的血液和趾提取DNA,并与从其肌肉中提取的DNA进行了比较,结果显示:使用血液和趾提取的DNA产量与肌肉样本的DNA产量相当;随后,分别对3种方法取样的样本进行了线粒体16S rRNA和核DNA的微卫星PCR分析,结果表明:3种取样方法所获得的扩增效果相当,均能满足虎纹蛙的保护遗传学研究.因此认为,用非伤害性取样技术替代传统的肌肉取样的方法在无尾两栖类的保护遗传学研究中是切实可行的.  相似文献   
13.
基于ANSYS Workbench的救生舱舱体优化分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
目前对救生舱舱体参数的设计大多还是根据设计人员的经验来确定的,这种设计方法往往效率低下,不能适应新的要求。利用基于ANSYS Workbench(AWE)的协同设计方法,可以有效缩短设计周期,降低设计成本,提高救生舱的可靠性和经济性。以方形救生舱舱体为例,通过Pro/E与AWE的协同优化功能对其结构参数进行仿真分析,并与之前的经验设计参数比较,得到最优设计点。  相似文献   
14.
邵晨  张少杰 《科技信息》2014,(12):247+253
随着航班量的日益增多,天气原因造成航班不正常情况的影响也愈发明显,其中大雾天气就是一个重要原因。本文根据济南遥墙机场的观测记录,对机场发生的一次大雾天气过程的相关气象要素做了详细的分析,阐述了它们和大雾的发生和消散之间的关系,对日后更准确地预报大雾提供了参考。  相似文献   
15.
为了探索大坝变形与时间序列的相关性,通过引入滑动窗口技术对多重分形消除趋势波动法MF-DFA进行改进,与传统的MF-DFA计算结果进行比较分析.实例结果表明多重分形更能刻画大坝变形过程,滑动窗口MF-DFA法比传统MF-DFA法的精度更高,定标指数H(q)值更快趋于较稳定的值,同时从整体上描述变形数据序列的相关性,为后续预测提供依据.  相似文献   
16.
利用大小两级载荷,对国产某汽车变速箱倒档圆柱齿轮单齿弯曲疲劳强度进行了试验.通过对试验数据的处理,表明该齿轮单齿弯曲对数疲劳寿命在高低载荷级下均呈正态分布,在高低载荷级下的成活率分别与其弯曲疲劳寿命对数之间存在线性函数关系,以及不同成活率下的p S N曲线和齿轮单齿弯曲疲劳极限.为进一步研究齿轮弯曲疲劳强度提供了基本曲线和数据.  相似文献   
17.
除草剂克芜踪对泥鳅红细胞核异常的诱导   总被引:4,自引:0,他引:4  
研究了除草剂克芜踪在不同质量浓度和染毒时间对泥鳅红细胞核异常的影响 .结果表明 ,5种不同质量浓度的克芜踪均能诱发泥鳅红细胞核异常 .经方差分析 ,ρ(百草枯阳离子 ) =0 .8mg/L试验组总体上与对照组差异极显著 (P <0 .0 1) ,其中在 6h时间段达到最大的诱变效应 .其他不同处理组在一定的时间段中也显示一定的诱导效应 ,其中 ρ(百草枯阳离子 )为 0 .0 5、0 .1、0 .2和 0 .4mg/L试验组在 12h时间段等的核异常率与对照组差异显著 (P <0 .0 5 ) .从实验结果看 ,克芜踪能诱导鱼类血细胞核发生异常 ,造成水体污染 .  相似文献   
18.
邵晨 《科技咨询导报》2010,(11):174-175
本文就目前所存在的问题,进行了深入研究分析并提出对策,旨在能构建起一种以学生需求为主,并在现有的就业指导的基础上改进和增添新的职业指导内容,形成一整套的职业指导体系。  相似文献   
19.
综合了国内外汽车发展的历史和现状,针对我国汽车工业自主开发的急需和整车数字开发的发展趋势,提出了整车设计知识库的构建方案,在整合和利用现有资源的条件下,从知识库管理系统和整车开发的基本技术内容等方面给出了整车开发知识库的技术架构,并以实例车型知识库组建为例,说明了整车开发知识库的实现过程。  相似文献   
20.
科学本质贯穿于科学的发展历史中,在高中生物学课堂教学中融入包含了生物学发展历程和丰硕成果的生物学史的教育,有助于学生对生物科学知识的学习,有助于学生理解科学研究的过程和方法,也有助于培养学生的科学情感、态度和价值观.生物学教学中可以运用创设情境,引入新知;突出重点,突破难点;启迪思维,强化知识;回顾历程,深化情感等生物学史的教学策略帮助学生理解科学本质,提高科学素养.  相似文献   
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