课堂作为少儿成长体验生发"场"的教学尝试

体验教学是一种新型的教学思想,作为一种沟通知识、经验与智慧、生命的有效渠道,它有助于深化目前的教育教学变革.在弄清体验的概念、类型及其教育意义的基础上,我们将体验教学置于班级群体和学科教学的情境中,对如何进行体验教学,作了相关策略的探究,从体验空间的营造、体验的对话性保证、体验的指向性引导以及体验的学科特性与策略支持等方面进行了论述.     

基于ROADS的面向场景业务架构建模方法

ROAD元架构通过业务架构指导整个企业架构体系开发过程，是一组简单明确且高效的模型表达。针对已有的元架构体系中业务活动模型所采用的IDEF0图存在对多组件系统之间丰富的活动触发序列和信息交互场景描述能力不足的问题，提出在ROAD元架构基础上引入场景模型，与原来基于IDEF0的活动模型融合成为面向场景的活动模型，同时具备层次化描述能力和场景化时序表达能力。扩展后的ROADS元架构保留原架构的整体性和灵活性，且补充面向场景的系统建模能力，实现业务架构设计中的场景管理。最后以一个情景化外语教学系统为例，使用ROADS元架构方法建立场景化业务架构模型组，并对其进行讨论，为现有架构体系提供一种面向场景的扩展思路。