全文获取类型
收费全文 | 2189篇 |
免费 | 42篇 |
国内免费 | 64篇 |
专业分类
系统科学 | 39篇 |
丛书文集 | 63篇 |
教育与普及 | 145篇 |
理论与方法论 | 10篇 |
现状及发展 | 12篇 |
综合类 | 2026篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 14篇 |
2021年 | 19篇 |
2020年 | 23篇 |
2019年 | 13篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 15篇 |
2016年 | 23篇 |
2015年 | 58篇 |
2014年 | 107篇 |
2013年 | 95篇 |
2012年 | 141篇 |
2011年 | 213篇 |
2010年 | 146篇 |
2009年 | 168篇 |
2008年 | 138篇 |
2007年 | 159篇 |
2006年 | 173篇 |
2005年 | 154篇 |
2004年 | 120篇 |
2003年 | 103篇 |
2002年 | 78篇 |
2001年 | 72篇 |
2000年 | 57篇 |
1999年 | 21篇 |
1998年 | 30篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 19篇 |
1995年 | 19篇 |
1994年 | 11篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
排序方式: 共有2295条查询结果,搜索用时 281 毫秒
91.
文章分析了发电机纵向零序电压式匝间保护的原理、交流量接入方法、TV断线闭锁及检查负序功率方向性的试验方法,并提出了提高保护可靠性的措施。 相似文献
92.
史传祥 《济源职业技术学院学报》2011,10(1):56-58
有线电视是一个涉及区域广、线路长、设备较多的复杂系统,而济源市地处河南省西北部,山区面积大,地形复杂,是雷电多发地区。因此,通过分析有线电视遭受雷击的特点和危害,剖析了有线电视遭受雷电的途径,从而探索出了适合济源地形特点且可靠方便的防雷措施,以减少因雷电造成的经济损失及人员的伤亡。 相似文献
93.
水库因生态环境急剧恶化导致水体富营养氧化状态严重,蓝藻水华随之爆发,严重影响了人民正常的生活及经济发展.本文介绍了蓝藻爆发的成因,通过一系列有效的水库富营养化改善措施,切断和控制污染源、开辟水源、实施生态修复、整治周边环境,并且加强水库的水体水质监测,为有效的治理水库富营养化提供科学可靠的实时数据,以恢复水体功能,保障饮水安全和生态平衡. 相似文献
94.
回采面上隅角埋管抽放采空区瓦斯数值模拟 总被引:1,自引:0,他引:1
针对中小型高瓦斯矿井的实际情况,采用数值模拟确定提高瓦斯抽放效率的方案.按照渗流力学的方法将采空区视为连续的渗流空间,采用GAMB IT建立采空区计算几何模型.确定了冒落带的孔隙率和黏性系数.采用FLUENT软件对采空区瓦斯涌出量及埋管抽放瓦斯进行数值模拟,得到了采空区沿工作面走向、倾向和竖向3个不同方向上瓦斯浓度的分布规律,以及埋管抽放采空区瓦斯的最佳参数.模拟结果表明,在抽放管路压力为-100Pa时,抽放管路内和上隅角瓦斯浓度随着抽放位置的变化呈现规律性.当抽放位置距底板垂高2m、沿倾斜方向距回风巷道1m、沿走向深入采空区4m时,瓦斯抽放效果最佳,上隅角瓦斯浓度降至1.1%.上隅角区域采取封堵措施后,上隅角瓦斯浓度降至0.7%. 相似文献
95.
"慕课"是以名师、名课、名校为基础发展而来.对地方应用型高校而言,这对它们是一大挑战,针对这一挑战我国地方应用型高校应在优质资源建设、教学模式改革、教师团队打造、评价方式和评估机制探讨、平台建设的推进及制度与组织的完善等方面提出了应对的策略,以建立适合我国地方应用型高校的"慕课",走自己的特色"慕课"之路. 相似文献
96.
97.
阐述了产业竞争情报策略联盟的概念,结合实际案例论述了策略联盟的实施措施,分析了产业竞争情报联盟的特点、实践形式及相关问题,对我国发展这一联盟模式提出了建设性意见。 相似文献
98.
大学生考试作弊行为探析及预防对策 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生作弊现象越来越普遍,作弊的方式也越来越多样化,而考试是检验教学质量的重要标准,为了保证良好的教学秩序和教学质量,必须要预防大学生作弊。文章从学生作弊的内因和外因进行了分析,并提出解决大学生作弊问题的对策。 相似文献
99.
分析了城市道路施工期大气、噪声等环境影响,并结合城市道路的施工特征,提出了相应的环境保护措施,以期最大限度地减少城市道路施工过程对周边环境的影响。 相似文献
100.
现行文科考试的结果是学生一般只知道自己的分数而不能深入知晓为什么。考后有针对性地对试卷讲评,与学生交流,与应试者思维接轨,引导观点碰撞,引发创新火花,深化考题内容,拓展思考深度,充实完善考试工作环节,充分发挥考试反馈作用,力求使考试考核结果效益达到最大化。此做法在一些班级和小组进行初步尝试,取得了较好的效果。若大面积推广形成制度化还需要继续探索完善,需要进一步厘清考试功能,强化反馈作用,需要教学计划、考试管理、激励约束机制等诸多方面措施配套跟进。 相似文献