研究性教学模式一例——溯源法模式

对大学物理课堂研究性教学进行探讨，在此基础上建立一个适合大学物理课堂的研究性教学模式——溯源法模式，为大学物理课堂研究性教学提供理论借鉴和指导．论述了研究性教学的内涵，溯源法模式的涵义、优点和基本程序等．     

谈《现代汉字学纲要》中的省声说--与苏培成先生商榷

苏培成先生在《现代汉字学纲要》中提出“省声说”,这既与现代汉字新六书的立论基础和确定形声字的两条标准相矛盾,也会造成学员在现代汉字结构认识上混乱。因此现代汉字学中的“省声说”是不可取的。     

输入理论应用于听力分级教学的实验与研究

本实验以克拉申的输入假设作为理论根据,在非自然输入的课堂教学条件下,将调整后的可理解性输入i 1,运用于听力分级教学,并检验其与传统听力教学之间的差异。     

大学英语课文教学中输入问题的探讨

在实际的英语课文教学中应重视克拉申的输入假说理论的应用。针对内容多课时有限的实际情况，遵循可理解性原则、趣味性原则、主动性原则和循序渐进原则进行教学。     

带收入分配影响因素的中国城镇居民消费分析

文章采用标准差变异系数来度量中国城镇居民的收入分配差距，通过标准差变异系数与城镇居民平均消费倾向之间的散点图，确定两者间的函数关系，并在此基础上，改造弗里德曼的持久收入假说消费函数模型，构建带收入分配影响因素的消费函数模型。     

社会选择中的一致性选择反例分析

研究了社会选择问题中的“理性选择”反例,通过定义判断选择函数的一致性的标准,给出了两个实际选择中的非一致性的“理性选择”反例,说明了实际应用中问题界定的重要性。     

对一道力学题假设的异议

本文分析了《力学基础》中一个不合理的假设,即载有物体的汽车急刹车时,汽车与物体不可能同时静止。     

论地球生命的起源(续)

陨石有机物的存在,客观地说明了星体在弥漫态到凝聚态的变化过程中,其内部产生合成复杂有机物的事实。70年代以来,由于科学技术,特别是实验检测手段的不断提高,陨石化学随之发展起来,在陨落地表的某些陨石(主要是碳质球粒陨石)中发现有多种氨基酸和烃类化合物等复杂的有机物存在。这些有机物多包藏在陨石物质的内部,在坠落地表的过程中与大气摩擦并没有完全烧失。这一发现很快为生命起源的探索者们所重视。笔者认为,陨石有机物的存在并不能代表泛宇宙意义,即不能说明宇宙中(主要指星际空间)广泛存在     

修正的曼耐尔假设及其在机械零件等效载荷计算中的应用

本文首先提出了修正的曼耐尔假设,从而克服了曼耐尔假设的一个明显的缺陷。进而以此为基础,推导了机械零件所承受的各种变载荷的等效载荷计算公式,并对其正确使用提出下必要的要求。文中还进行了等效载荷的实例计算和试验验证。结果表明;本文提出的公式有一定精确度,可以在实际中使用。     

结构力学中的假设及其对教学的作用

假设是自然科学理论思维的一种重要形式，在科学技术发展中起着重要的作用．对结构力学中刚片和链杆的假设、理想平面桁架的假设、线性弹性和小变形的假设、受弯直杆两端距离不变的假设做了介绍，讨论了各假设的合理性和必要性．在结构力学教学中，正确地分析假设、讲清楚假设的合理性和必要性是教学的关键，有助于对学生的能力培养和素质教育．