如何在数学教学中培养学生的交流能力

数学知识的教学就是对知识的灵活运用,知识的运用离不开“交流”,只有善于交流才能把数学知识学的更加灵活。交流,就是人与人之间信息与情感的传达和沟通,教师在教学中要善于营造良好的交流氛围,加强数学知识的交流,在数学知识的交流中,能培养学生的合作交流能力,促进师生、学生与学生之间进行交流,以培养学生正确使用数学语言进行数学交流的能力。     

高中数学教学中对学生进行过程性评价的策略探究

在高中数学教学过程中,数学教学的过程能够反映一个学生的学习情况和发展变化,从而能够更准确的判断学生的学习能力。在现实教学中,对高中数学教学进行过程性评价具有重大的意义,因此,需要不断创新高中数学教学的过程性评价策略。该文从高中数学教学过程中进行过程性评价的原因出发,指出在高中数学教学过程中进行过程性评价的意义,最后重点提出了在高中数学教学过程中进行过程性评价的策略和意义,希望给读者带来更多的思考。     

在生活课堂实践中提升高中数学教学

随着社会的发展,数学的应用越广泛,已经渗透到生活的各个方面,高中数学的应用性强,但学习难度也较大.在高中数学教学中要立足生活为学生创设学习数学的情境,在课堂上引领学生分析问题解决问题的能力,并能够把所学知识学以致用到社会实践中.     

我国高中数学教科书插图的比较研究——以人教A版与北师大版为例

为了解我国高中数学教科书插图的设置,基于《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的内容要求,对2019年出版的人教A版与北师大版高中数学教科书的插图数量、插图位置、插图类型及插图功能进行比较研究.研究表明：在插图数量上,北师大版插图密度高于人教A版;在插图位置上,2版教科书文中图所占比例较大,与正文篇幅呈现较强相关性;在插图类型上,2版教科书数学图所占比例最高;在插图功能上,2版教科书都重视表征型插图的使用.针对研究结论提出适当调整插图数量、注重插图位置编排、合理设计插图类型、有效发挥插图功能的建议.     

试论向量在立体几何中的应用

向量是高中数学新增内容之一,同时向量也是一个重要的数学工具,在解决有关的数学问题时,如能适当地构建向量模型不仅可使不少问题得以解决,而且求解有时也会变得简单易行。以下举例说明向量在立体几何中的应用。     

探讨高中数学研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。     

高中数学教学中的“问题情境”设计

当下,探究性学习成为高中数学教学的主要方式,因而在此过程中就要求教师设计出恰当的问题情境。本文分别从渗透学科思维意识、激发内在学习动机、构筑学科知识体系和完善数学素养及言语心智技能等方面讨论了如何设计科学、合理、有效的问题情境。     

试论学生主体理念下的高中数学教学

普通高中课程改革的基本理念之一是强调学生的主体性,关注学生全面发展.如果想实现学生主体理念,真正把新课程改革付诸实践,本文认为在高中数学教学中应做到以下几个方面:在教学组织方面,强调以问题为中心开展数学教学;在课程资源方面,强调以情境为线索拓展数学教学;在教学方法方面,强调以探究为导向的过程化数学教学.     

多媒体课件在高中教学中的应用研究

当今社会以多媒体为代表的信息技术迅速发展,促进了学校教学内容、教学方法和教学模式等的一系列改革。多媒体是现代教育的有效工具,其优势是以前任何用于教育的媒体所没有的。高中数学是一门典型的抽象学科,由于传统教学手段存在的种种弊端以及学时不断被压缩,在很大程度上限制了本课程教学质量的进一步提高。本文结合高中数学的教学分析了多媒体课件教学在抽象学科中运用的优势,并论述了如何利用多媒体技术制作适合高中数学教学的课件。     

大、中学数学教学衔接问题的研究综述

20世纪80年代以来,国内外关于“大、中学数学教学衔接问题”的研究已有很多,主要涉及：大、中学数学教学的差异与联系,脱节的表现,大学新生数学学习的适应性研究,衔接的应对措施．今后还需要从学科教学论的高度作系统研究．