他律中的自律

一般来说，人都是现实的，少不了对利和名的追求。可以说，这其中，既有个人价值的自我实现，也有对社会的贡献。当然，不同的人，追求利和名的方式与程度是不一样的。有的人主动出击，甚至不择手段；有的人循规蹈矩，被动接受。在一个不规矩（用专业的术语叫不“规范”）的社会环境里，那些急功近利、主动出击的人，由于社会风险成本低、容易得逞，在利和名上，就会明显取得优势。能在利和名上超凡脱俗的人，毕竟少之又少。这必然导致循规蹈矩的人的不满和愤恨，甚至引起“你能做我也能做”的社会趋同心理，如同经济活动中劣币驱逐良币一样。于是，在一个不规矩的社会里，必然会上演一出出、一幕幕既真实又虚假的悲喜剧。什么贪官污吏、学术腐败，等等，无不如此。说到底，社会职业环境的不规范、管理和治理的不得力，为一些人提供了机会。在这样的社会环境里，自律只能限制自己，让自己为自己的自律吃苦受累，自律也无法彰显它的美德。因此，在笔者看来，医治腐败（不论是经济、教育还是学术的，等等），自律是起不了什么作用的（就像一个自律的人去等公共汽车，他只能最后一个上车），他律才是关键；并且只有在他律的完善中，才能彰显自律的威严和高尚。     

发展计算练习的个性化空间——计算练习设计的弊端扫视与策略探微

计算练习，作为计算课堂教学的核心板块之一，是训练学生计算技能、培养学生数感、锤炼学生思维品质的重要载体．然而，很长一段时间以来，由于人本教学理念的缺失，“计算练习”的价值定位受到了严重异化。计算练习呈现出了一些急功近利的简单化倾向，数学练习应有的发展性空间受到抑制和压缩，     

拼脸时代的收获与劫数——令自己好看，是种存活技能

整容是一项古老的手术,本来是用于修整伤残人士的外表缺陷,比如说义眼术在南宋时期就已出现,在元代也出现了大缺陷鼻梁的修补术,明代《疡医准绳》、清代《疡医大全》等医籍中,都有关于唇裂修补术的记载。但这项手术演绎到今天已经成了急功近利的爱美人士们快速变美的捷径,可以说观察中外的例子,在整容这条＂不归路＂上,没有最惊悚只有更惊悚。先说几个著名恐怖例子。名声赫赫的威尔顿斯坦家族始终在公众面前保持低调,而让这个家族曝光的是一位名为乔斯林·威尔顿斯坦的女人。     

直销人七大死劫

凡是对直销感兴趣或准备进入直销或已经在从事直销的直销人,都首先应该了解那些“死掉了”的直销人的“死因”,你了解了“死因”,就是掌握了避免“死掉”的真理。     

警惕设计的误区

设计确实是一个不错的概念,设计也是一种不错的思维方式和行为方式,但设计在过分激进的"发展""创新"的驱使下会表现出急功近利,为创新而创新,盲目追求第一,好大喜功等特点。设计很忙,设计师更忙,我们确以设计的名义做了许多事。但我们也要警惕设计的误区。设计不是"越新越好",设计不只是为创新;设计不是"革命","革命"不是搞破坏;设计谨防好"大"喜"功",盲目追求第一;设计不能"百无禁忌"。     

激励——永远的动力

望子成龙，望女成凤人皆有之。如果因教育或引导策略不对路，往往是事与愿违，加之家长们盼望子女早El成才的迫切需求，给学生在学习上造成了巨大的心理压力，于是乎想急功近利的部分学生开始了蛮干加拼命式地学习，结果是收效不大，渐渐丧失了学习自信心，     

后进生更需要鼓励

在日常班级管理当中，后进生的转化是很多班主任头疼的问题。我们班主任总以为要把话说的越绝，越重，最好能够刺激到他们的自尊心，唯有这样才能把他们挽救过来。殊不知．这种急功近利，期望过高的做法往往再次把学生推到无助的深渊，最终让学生放弃任何努力，造就了一个又一个“破罐子破摔”。我认为班主任应该转变这种做法，要从逐步恢复后进生的自信开始。     

黄禹锡的干细胞研究之案

近年来，韩国上下普遍存在着一种为追求成功和速度而“牺牲”质量的急功近利的“高速文化”，为之而受到了一些指责。近期发生在曾一度被誉为世界干细胞研究领袖的韩国科学家黄禹锡身上的事件就是一例典型。该事件的本质。说得好听点是有水分的科学，说得难听点是厚颜无耻的欺骗行为。     

品牌之“魂”与“体”

品牌可否急功近利？在笔者看来品牌是可以急功近利的，但品牌急功近利是需要一定条件的。品牌急功近利首要的两个基本条件就是要做好、处理好品牌“魂”与“体”的关系。     

浅谈英语开放式教学

课堂是教学的主战场，是学生获得知识、发展能力、形成品德、实施素质教育的主渠道，为推进素质教育，改变当前英语课堂教学中偏重知识传授而轻视能力培养（重记忆轻理解、重概念轻运用、重讲解轻阅读），偏重考试分数而轻视兴趣习惯的培养等应试教育带来的急功近利的现象，以培养学生的语言素质为核心，以阅读教学为主要手段，真正重视语言材料的积累，重视语言形式、语言现象的分析、理解，重视语感的培养，全面提高学生听说读写综合应用能力。因此我们应该为学生创造一个全新的，开放式的教学环境，以促进学生全面发展。