试论科学技术进步的两重性

科学技术是一把双刃剑 ,它一方面给人类带来福音 ,另一方面又给人类带来不幸 ,面对科学技术进步的两重性 ,人们应该用一分为二的观点正确评价科学技术进步的作用与价值 ,而不能简单去肯定与否定。应当承认 ,全球问题的出现在一定程度上与科学技术本身及主体人有关 ,但是 ,也应该相信人利用科学技术进步来解决全球问题是大有可为的     

情感教学在英语教学中的应用

《英语课程标准》强调教学要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感态度，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，培养他们乐于合作、健康向上的品格。     

运用态度构成理论培育当代军人核心价值观

态度由认知、情感和行为意向三要素构成。官兵对军人核心价值观的态度也同样包含这三个要素。优化官兵对军人核心价值观的认知评价、情感体验、行为意向,有助于他们对军人核心价值观形成积极的态度,进而提高培育当代军人核心价值观的质量和效果。     

普通高校女生课外健身“运动参与”态度和行为的研究

运用文献资料法、问卷调查法和访谈法对普通高校女生课外健身运动参与态度和行为进行调查,分析了解普通高校女生课外健身运动参与的态度,运动参与实施度,运动参与性质,运动参与形式及影响女生课外健身运动参与行为的主要原因,并针对发现的问题提出相应的建议,为女生达到比较高的课外健身运动参与水平提供必要的参考。     

对态度与行为一致性关系的再思考

对态度—行为关系的研究一直是社会心理学十分重视的问题。本文以态度—行为关系研究为主线,在系统地回顾这一关系发展变化的基础上,分析学者们的研究思路转变,重点探讨态度在对行为的预测过程中受到那些因素影响以及跨文化的差异。这些分析对正确认识和把握态度行为关系有着巨大帮助。文章从态度结构、人格和文化三方面给态度—行为关系研究的未来方向提出了建议。     

英汉书评语篇的态度资源对比分析

作为评价理论的子系统,态度是人们参照情感反应或文化制约下的价值体系对参与者和过程进行主体间性评价的意义资源。从中、美较权威的网站上分别搜索到中、英书评各10篇,以态度作为视角,采用定量和定性相结合的分析方法,对比了母语分别为汉语和英语作者的书评语篇,并对两组书评的态度资源进行了比较分析。     

皮亚杰和维果茨基的理论分岐和对待分岐的态度

皮亚杰和维果蒋基在学习和发展的关系、自我中心以及思维和语言的关系等理论问题上具有较大的分歧。皮亚杰认为，儿童的“图式”发展到一定阶段后，才为他的学习提供了可能性，发展是学习的必要前提；儿童的言语都具有自我中心性质；语言源于思维，语言对思维不起作用。维果茨基认为，学习先于发展并促进发展；儿童思维的发展并不是从我向／自我中心开始的，而是现实性和社会性；语言在思维中起重要作用。两们大师分歧的实质是否为发展找一个基本的原因，皮亚杰主要从个体发展的方向进行分析与探讨，维果茨基努力想要将个体乃至人类的发展都归因于社会文化历史因素。我们应该以可能性而不是必然性的形式看待不同甚至互相矛盾的理论。     

高校网络调查可行性研究

为了解高校网络调查的可行性,笔者采用纸质问卷调查形式就某高校部分学生对网络调查的态度进行了调查.调查结果显示,部分同学由于怀疑网络调查的安全性而拒绝参与,但大部分同学对网络调查持支持态度,由此得出高校网络调查基本可行,但还需进一步完善和规范.     

BMI标准型与肥胖型女大学生锻炼态度的比较分析

本文主采用问卷调查法，随机抽取襄樊学院BMI标准型与肥胖型女大学生共120名作为调查对象，比较分析两类人群的体育锻炼态度和行为，找出存在的问题，为学校体育工作的有效开展提供依据。     

浅谈语文教学中的评价

评价是我们语文教学工作的一个重要环节，它对学生的学习和身心发展起着举足轻重的作用。新颁布的《语文课程标准》明确指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。要注重形成性评价、定性评价和学生自我评价与学生间评价等。”但长期以来，我们没有平衡地把握好评价的这根“杠杆”，[第一段]