教师的创造性人格及培养模式

创造性的人格特征是教师素质的重要方面,在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用.教师的创造性人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段.本文在阐述教师创造性人格的基础上,论述教师创造性人格特征的培养模式,即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思.     

试论规格化培养的必要性

<正> 我国的教育方针,建国后逐渐完善,尽管有时在语言表述上不尽相同,但在内容上实质性变化不大。然而在实际执行中却经常出现摇摆:1958年,突出政治,停课劳动,严重冲击了教学;此后有一段时间关门教学,把一些有利于联系实际的做法也丢了。文革后期,大讲学校是“专政工具”,教学不上路;恢复高考以后,一心抓升学率,严重的放松了思想教育。改革开放中,向钱看的思潮冲击着学校,思想工作薄弱,教学也受到了损失。总结历史的教训,不管是放松思想政治工作,还是放松教学工作,都是对教育方针的曲解,是对学校最根本的工作“育人”的削弱,严重地降低了教育质量。     

产芽孢细菌B130（BACILLUS SPP）培养条件的初步研究

本文就产芽孢细菌B130(Bacillus spp.)培养条件进行了初步研究,筛选出产菌量较高且来源方便,价格低廉的培养基成分(％w/v):豆饼粉3,麸皮4,玉米粉3,最适pH:6.5或8.0,确定了最佳培养时间区间为平衡期末期。     

物理教学中物理思想的培养

本文讨论了物理思想的概念和特征及其在素质教育中的重要作用，并提出了在物理教学中培养大学生的物理思想的几点想法。     

高校培养创新人才的探索与实践

在认真设计理工科高校创新人才培养模式的基础上,重点介绍创新人才的课内外教育培养实施情况,并在如何建立创新教育管理体制上提出一些想法,对高校如何培养创新人才具有一定的借鉴作用。     

教师的创造性人格及培养模式

创造性的人格特征是教师素质的重要方面,在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用.教师的创造性人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段.本文在阐述教师创造性人格的基础上,论述教师创造性人格特征的培养模式,即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思.     

谈物理教学过程中学生思维能力的培养

根据思维发展的阶段和特点，通过发掘教材以及开展物理课外活动等手段培养学生思维能力。     

充分认识和看待开卷考试

通过对近几年来我省中考政治试卷的分析、归纳、总结，得出应如何解答开卷考试中的开放性试题的结论及相关建议，从而最终使学生各方面能力得以全面提高。     

发挥学生积极性,培养高素质化学人才--综合化学实验教学改革实践

从发挥学生主动学习积极性的角度,对综合化学实验课程的教学实践进行探讨,强调培养学生的创新能力和科学素养,并对综合化学实验的进一步改革提出看法.     

浅谈数学教学中的能力培养

素质教育的目标在于全面提高每个受教育者的素质,它的中心内容就是培养学生的能力.所以,数学教学中应注重学生思维能力、应用能力、自学能力的培养.