听觉离皮层系统对声信号处理的调制作用

听皮层可以通过直接和间接的传出纤维分别投射至内膝体、下丘以及以下的各听中枢核，这些投射形成了一个平行的多回路的反馈系统，动物体可以通过这个系统来提高对声信息的处理。实验证明，此系统主要通过“自我为中心”(egocentric)的易化和侧抑制方式来实现上述功能，同时自我中心选择作用也是听皮层可塑性的功能基础。     

一个由数学概念表象引起的错误的探讨

对文[1]的观点提出不同的观点。借助心理学理论对数学概念、表象及数学定义进行分析比较，确立数学定义的意义；同时对文[1]中的”问题解答及推广”进行剖析，得到更简便和更直观的解释。     

非对易空间平移算符及其正交归一完备态集合

目的研究相空间面积为A(整数)的一般格点上的平移态组成完备集合,讨论了一个任意态按照这组完备集展开的展开系数及其正交归一条件。方法运用H．Bacy等人的方法,通过将非对易空间的平移算符作用于几个一般的态矢上,构造了Hilbbert空间的完备集合{|φmnj>}。结果通过构造完备集合{|φmnj>},求出了一个任意态|ψ)按照上述完备集展开的展开系数,讨论了这组完备集的正交归一条件。结论在研究非对易环(torus)时,用{|φmnj>}做基矢是特别方便的。这些基矢对于研究非对易环的旋转及非对易空间的场论中的孤子解都有意义。本文的研究结果也可以进一步推广到2n维非对易空间。     

采用柯尔文手势培养学生音准能力

音乐是一种声音的艺术，它是依靠音乐的高低、长短、强弱和音色的对比变化，有规律地组织起来形成音乐形象，并通过听觉器官来感受的一种艺术。其中音高是音乐的脊梁，尤为重要。如果没有准确的音高。音乐是无法准确表达乐意的，从而无法塑造完整的音乐形象。因此，对学生要进行严格的音准训练，是学好音乐的基础，也是唱好歌曲旋律的前提。     

区分全同粒子的力学量

给出可以区分两个（或两个以上）全同粒子的情况和区分方法，从而给出更具有操作性的全同性原理。     

多媒体教学与学生想象力的培养

想象是以表象为素材进行思维的 ,多媒体可以丰富学生的表象 ,从而促进学生想象力的发展 ,但要做到这一点 ,必须遵循以下两条原则 :第一、多媒体只能提供学生想象的素材 ,帮助学生形成表象 ,而不能代替学生想象 ;第二、多媒体提供的想象素材必须是学生想象必需而其表象储存中又缺乏的     

试论足球攻守战术应用的辩证关系

足球比赛中攻防战术形成与实现，既是一个时序短暂的行动过程，又是一个因素复杂的思维过程。开发运动员的攻防战术运动的智力，不仅是足球运动训练所必须包括的战术一个重要训练内容。同时也是提高当前我国足球运动水平的一条重要途径。本文力图透过足球运动的战术表象，简述足球运动攻防战术应用的辩证关系。     

表象训练法在排球必修课教学中的实验研究

对高等学校体育专业排球教学运用表象训练法进行了实验研究,进一步探析了运动技术教学的优良方法。实验结果显示:采用表象训练法后,实验组学生学习排球的兴趣更大,积极性更高;教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥;动作形成的分化和信息反馈得到了提高,有利于建立正确的动作概念,说明在排球必修课中采用表象训练法,其教学效果明显高于传统教学法。     

你的心理旋转能力如何？

心理旋转是个体在认知加工中表现出的一种表象转换能力。心理表象是外部客观世界事物在个体主观世界中的视觉对应物，在认知心理学中，表象不仅是信息加工的结果，也是信息加工的对象。     

音乐创作中的内心听觉与想象

音乐创作需要作曲家在一片空白的听觉空间中建造起一座宏伟的音乐大厦，它需要依靠广阔的想象力和内心听觉去帮助它完成这一过程。所以说内心听觉及想象是艺术创作最重要的心理因素，音乐创作比任何其它艺术创作更需要想象，因为它在现实中找不到模式。