顺应市场经济发展的需要 探讨职业大学办学的新模式

职业大学顺应社会主义市场经济发展的需要办学,这是一个全新的课题,也是一项系统工程.作者在本文中联系职大的办学实际,从①变“封闭式”办学为“开放式”办学,②扩展专业内涵、调整专业方向、开发新专业,③培养一专多能的复合型应用人才,④采取多规格、多层次、全方位、灵活多样的办学形式等四个方面探讨了职大办学的新模式,以主动适应社会主义市场经济发展的需要,培养更多更好的社会主义事业的建设者与接班人.职业大学;;深化改革;;办学模式     

高师院校学生数学学习模式研究

本文通过对调查结果的分析,研究了高师院校数学学习模式的现状,提出改进学习模式的若 干建议。     

育人为本与经营学校

本文在研究办学理念内涵和特征的基础上,提出了“育人为本、质量第一,经营学校、适应市场”的办学理念和实现这一理念必须构建的两大体系与两大机制,介绍了实践这一理念取得的成果。     

风险投资促进高校科技成果转化及其合作模式研究

高校科技产业近年来取得了快速的发展,但从总体看依然存在产业经济总量和规模偏小、科技成果转化率偏低等问题。制约高校科技成果产业化的因素很多,关键还在于资金,国外的实践表明,发达、完善的风险投资体系运作,充足的风险资金注入能大大缩短高校科技成果的转化周期,提高科技成果转化率。目前我国高校的科技成果大都处于研发阶段,普遍缺乏孵化资金,一些经初步孵化的科研项目也因缺乏后续资金失去了创立企业、实现产业化的机会,只好束之高阁。因此,充足的资本是科技产业化的助力器,完善风险投资机制,找到高校科技成果与风险投资基金合作的最…     

富阳市科技孵化大楼奠基仪式日前举行

日前,杭州市萧山区举行产学研合作洽谈会,清华大学、中科院等15家在京科研机构及浙江大学等15家在杭院校与萧山区100多家重点骨干企业的负责人进行对接洽谈,并达成合作意向56项。会上,萧山区与清华大学科学技术开发部、长三角研究院签署全面合作协议。萧山区与中科院北京国家技术转移中心签署联合共建“中科院北京国家技术转移中心萧山办事处”协议。近年来,萧山区产学研合作硕果累累,尤其在推动该区企业与中科院的合作中成效明显。自2003年该区与中科院产业局、中科院上海分院签订“科技经济合作意向书”以来,已推动该区企业与有关院所成功…     

以中日韩自由贸易区为核心和先导的东北亚合作模式

2003年10月中日韩三国领导人在印尼巴厘岛《中日韩推进三方合作联合宣言》的签署之后，东北亚合作的问题日益成为人们关注的焦点，加强东北亚各国的合作不仅有利于促进亚太区域内各国经济的发展，促成亚太地区经济进一步崛起，还会化解东北亚各国之间的矛盾和冲突．东北亚的合作应当加强信任、走制度化的合作道路，创设以中日韩自由贸易区为核心和先导的东北亚合作模式．以次区域合作先行的模式来带动东北亚经济一体化的发展。     

马鞍山产学研合作再结硕果——北京高校专家在马鞍山发布科技成果并与企业成功签约

为将《马鞍山市人民政府与清华大学加强全面合作的协议》等产学研合作协议落到实处，进一步将产学研合作推向纵深，支撑和引领导全市经济快速发展，日前，经过马鞍山市科技局、市决策咨询办的努力，清华大学、北京化工大学11位专家教授带着最新科技成果来到马鞍山，举行科技成果发布会，并与企业界进行零距离接触，了解企业发展情况、科技创新及科技需求等状况。     

豫沪合作特点及未来发展走向

<正> 东引西进是一项历史性工程,随着工作的不断开拓,东西之间已驾起一座长长的资本走廊。从2000年4月豫沪两省市大力合作,在郑州成功举办2000年豫沪经济合作洽谈会暨上海商品博览会,和中共中央政治局常委、国务院副总理、原上海市委书记黄菊、当时的上海市市长徐匡迪率上海市党政代表团成功访问了我省以后,东引西进进入了一个崭新的历史阶段。在两省市签订了《关于全面加强上海市与河南省经济合作的会谈纪要》以后,共有11个对口合作协议和103个豫沪合作项目签约成交,项目总投资49.1928亿元,其中吸引上海方投     

ESR1基因多态性能影响慢性乙型肝炎的发病风险

军事医学科学院贺福初院士课题组与国家人类基因组北方研究中心等单位的国内同行合作 ,在对 2 0 2 5名乙型肝炎患者和 2 93个乙型肝炎核心家系的规模化分析后发现 ,ESR1基因上的T2 9C多态性能增加乙型肝炎慢性化的风险。这一发现证实ESR1基因是研究乙型肝炎慢性化的潜在靶标。相关研究论文发表在 2 0 0 4年 8月 13日Hepatology ,4 0 (2 ) :318—32 6上。该领域的国际著名权威、英国伦敦帝国大学的MarkThursz教授在同期杂志上撰写述评认为“这是一项在多个方面皆引人注目的研究”。慢性乙型肝炎是我国最常见的病毒性传染病 ,我国约有 1.…     

课程是预设的，还是生成的？

新课程提倡师生平等对话，学生合作交流。在课堂教学中，常常会出现这样的情况，学生提出或讲座的问题超出了教学设计，教学设计难以顺利实施，教学计划难以完成。这一矛盾如何解决？[编者按]