全文获取类型
收费全文 | 25063篇 |
免费 | 402篇 |
国内免费 | 903篇 |
专业分类
系统科学 | 834篇 |
丛书文集 | 1033篇 |
教育与普及 | 528篇 |
理论与方法论 | 599篇 |
现状及发展 | 120篇 |
研究方法 | 2篇 |
综合类 | 23252篇 |
出版年
2024年 | 108篇 |
2023年 | 379篇 |
2022年 | 331篇 |
2021年 | 402篇 |
2020年 | 364篇 |
2019年 | 358篇 |
2018年 | 187篇 |
2017年 | 300篇 |
2016年 | 380篇 |
2015年 | 590篇 |
2014年 | 1387篇 |
2013年 | 1307篇 |
2012年 | 1532篇 |
2011年 | 1567篇 |
2010年 | 1649篇 |
2009年 | 1848篇 |
2008年 | 1900篇 |
2007年 | 1857篇 |
2006年 | 1318篇 |
2005年 | 1078篇 |
2004年 | 994篇 |
2003年 | 954篇 |
2002年 | 884篇 |
2001年 | 807篇 |
2000年 | 647篇 |
1999年 | 517篇 |
1998年 | 430篇 |
1997年 | 363篇 |
1996年 | 336篇 |
1995年 | 283篇 |
1994年 | 270篇 |
1993年 | 209篇 |
1992年 | 186篇 |
1991年 | 148篇 |
1990年 | 151篇 |
1989年 | 155篇 |
1988年 | 83篇 |
1987年 | 52篇 |
1986年 | 20篇 |
1985年 | 11篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 3篇 |
1962年 | 2篇 |
1958年 | 1篇 |
1957年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 484 毫秒
71.
本文的研究对象是"动宾式动词 宾语"结构。文章阐述了研究原因和价值,限定了研究范围和方法,用"词化理论"分析了动宾式复合词,并分析了动宾式离合词的四种情况,提出了研究结论和教学建议。 相似文献
72.
在今年“六一”前夕,四川省少工委、省消防总队将2006年6月2日定为全省少年儿童消防安全教育活动统一行动日,以“普及消防知识、提高自护能力、保障生命安全”为主题,通过开展一系列活动,增强少年儿童自我保护意识和能力。 相似文献
73.
旨在探讨二语学习者的词汇策略倾向与其词汇知识之间的关系。对非英语专业大学二年级学生的词汇水平测试和词汇学习策略问卷调查结果表明:(1)学习者词汇策略的认知倾向对词汇知识水平有预测作用:词汇水平较高的同学更多地使用认知策略和元认知策略,而词汇水平相对较差的同学较多地依赖机械记忆;(2)二语学习者还没有摆脱母语知识系统的束缚,还需要进一步努力构建二语词汇知识系统。 相似文献
74.
结合高等职业院校的实际,阐述艺术教育在高职教育中的目标定位,提出将艺术知识技能教学作为高职艺术教育的着力点和突破口,并围绕高职艺术课程设置、教育效果测试、师资队伍建设以及高职艺术活动等提出几点解决问题的对策。 相似文献
75.
知识管理产生于企业,但不局限于企业,高校图书馆作为知识资源的管理和服务部门,应该在知识管理的推广和应用方面走在前沿,把知识创新和传播与高校图书馆的工作联系起来,以产生巨大的价值。本文从高校图书馆实施知识管理的必要性入手,构建了高校图书馆知识管理的框架。 相似文献
76.
思维方式与语言密不可分。在语言的学习和使用中体现着人的思维方式。对上海某高校非英语专业学生四级资格考试作文进行抽样,通过大量例证分析,表明高校学生的英语作文在圆式思维模式、集体主义价值观、高语境文化和重复强调四个方面体现出强烈的中国文化思维方式。因此,高校英语写作教学应在文化内涵传授和交际能力训练等方面进行加强和提高。 相似文献
77.
本文简单介绍了合作式学习,并通过制定合适的策略进行实验教学,取得了较好的效果,显著提高了学生对化学的学习兴趣,提高了课堂效率。 相似文献
78.
分析了局部损伤模型在进行混凝土应变软化模拟时存在的问题:网络依赖性和零能量损耗问题;分别应用隐式梯度模型和局部模型对混凝土应变软化进行了模拟。计算表明该隐式梯度模型可较好避免有限元在应变软化模拟时的网络依赖性,预测出的荷载-位移响应与实际情况吻合较好。 相似文献
79.
80.
林仁军 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(z1):132-133
提问式教学方式有利于提高学生学习的积极性,有利于培养学生的综合能力,有利于增强教师与学生的互动性.因此,在复习旧知识,讲解新知识前,拓展知识运用时,都要充分运用提问式教学.同时,在教学实践中,问题宜小不宜大,要多用鼓励的语言,要尽量让每个学生发言. 相似文献