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81.
情感是一切文学作品的灵魂,情感是一切创作的来源。可以说,没有情感就没有写作;没有情感就没有文学作品;没有情感就没有作家。文为心声,要写出有血有肉的作文,思想须和感情相伴。为了让学生写出富有情感的、有血有肉的作文,必须引导学生在写作时把心里的情感释放出来,近年来笔者结合初中作文教学,从感受生活、阅读指导和掌握写作技巧等方面进行了尝试和研究。 相似文献
82.
英语写作能力是整个高中英语教学过程中的一个重要环节,也是其中的一个难点。提高写作能力要让学生掌握新课标对写作的新要求,注重积累词汇量,引导学生多写日记、课文摘要,提高批阅与评讲效率,逐步提高写作能力。 相似文献
83.
马克思主义哲学告诉我们量变可以引发质变,这一原理用在学生做积累上也很合适。学生积累的量多了,自然而然就变得能说会道了,但语文积累与一般的自然积累现象有一点本质的不同,那就是语文中所谓的量的积累不是简单的重复叠加,不是无味无用的知识累积,需要巧妙地创没各种情境,需要使用各种不同的积累形式。 相似文献
84.
虚拟人是在计算机空间生成,可以与周围的环境交互作用,感知并影响周围环境,虚拟人之间或虚拟人与真实人之间可以通过自然的方式交流。人工情感是建立在人工生命之上的赋予机器类似于人的喜怒哀乐等情感。本文搭建了基于离散的HMM的人工心理模型,实现心理状态对表情的实时的驱动。探讨了实现该系统的模型、方法和技术,并进行了有益的尝试,文中建立了一个中性性格的人在接受不同刺激时的情感反应。经过仿真实验证明了模型的有效性。 相似文献
85.
游离氯对曝气生物滤池短程硝化的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
研究投加游离氯对曝气生物滤池(BAF)实现短程硝化的可行性,考察游离氯对亚硝酸盐积累的作用规律,并探讨改变加氯量和氯的投加方式对稳定维持BAF亚硝酸盐积累的影响。研究结果表明,通过加氯可以实现曝气生物滤池亚硝酸盐的积累;当进水游离氯质量浓度为4 mg/L时,BAF系统连续运行20 d后亚硝酸盐积累率可达60%~70%;当系统形成稳定的亚硝酸盐积累时,降低进水游离氯的质量浓度能够稳定维持亚硝酸盐积累;间歇加氯在一定程度上也能够维持亚硝酸盐积累。 相似文献
86.
87.
高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期,学生升入高中后能否适应高中数学的学习是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题。数学是一门基础学科,对于广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩。那么如何才能学好数学呢? 相似文献
88.
如今,在我们的实际语文教学中,许多教师也已明显地意识到语文学习中积累的重要性,而且也有许多非常好的方法去引导、帮助学生来积累语言文字。学生的语言积累应该说是有了一定的厚度的。但是,我们却发现在语言运用中,还是经常遇到学生的表述不完整,有时会词不达意或者直接把方言变成普通话,不能连贯地说几句话或一段话,用的词汇单调、重复、贫乏。 相似文献
89.
本文以尼罗罗非鱼(T·nilotcaL)为材料,应用冷原子吸收测汞法,进行了汞(Hg++)在鱼体内的积累的实验性研究;还对鱼体不同部位汞的蓄积量作了比较;此外,对鱼体汞中毒的死亡过程作了观察。 相似文献
90.
本文以月桂酰氯与L-精氨酸反应,其产物和甲醇、干燥氯化氢反应,得到N~α—月桂酰—L—精氨酸甲酯(LAM),用以修饰磷脂双分子膜,实验证明,用此膜包载药物具有提高包封率,增加稳定性的作用。 相似文献