中学物理教学改革的几点思考

中学物理教学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科.基础教育阶段的物理教学,是培养学生具有科学素质的关键期,是养成学生科学素质的初始阶段.认真探索如何进一步改革我国的中学物理教学的方法,对于培养全面发展的合格人才,具有重要的现实的意义.     

浅谈中学物理与大学物理的区别

作者根据多年的中学物理和大学物理的教学经验,对中学物理和大学物理的教学有一些感悟,为了更好帮助大学新生从中学物理学习向大学物理学习的转变,本文对中学物理和大学物理的区别进行分析,特别注重分析教材内容、教学方式和学生学习态度上的区别,期待本文能对大学新生进行大学物理的学习起到一定的指导作用。     

多媒体在中学物理教学中的作用

多媒体技术在中学物理教学的应用主要是利用多媒体本身的特点来创建生动形象的物理教学情景,便于中学生的理解,从而可以大大提高学生对物理学习的兴趣,有利于激发他们对知识的探索。然而,由于部分教师过分依赖于多媒体,以及多媒体课件制作的不完善,使多媒体在中学物理教学中没有得到合理的应用。因而,本文通过对多媒体在中学物理教学中的应用情况为研究对象,综合考虑多媒体的优缺点,研究如何充分发挥多媒体的作用,以便能使得多媒体技术在中学物理教学中的不断发展。     

《中学物理教材教法》教学目标的研究与制定

本研究按照Ｂ·Ｓ·布卢姆教育目标分类学的基本思想、以教学大纲和现行中教法教材为依据，制定出在认知领域内本课程的教学目标系统，并对实施目标教学提出了一些设想和建议．     

力学中的动量守恒定律和角动量守恒定律

动量守恒定律、角动量守恒定律是物理学的基本规律。在中学和大学的物理教学中,它们都是教学的重点。为了使大学物理教学与中学物理更好地衔接,对力学中动量守恒定律与角动量守恒定律的建立及适用范围进行了探讨,目的是使学生清楚这些定律的实验基础,加深对守恒定律的理解,掌握各定律的适用范围。     

激发兴趣 培养能力——浅谈中学物理实验教学的优化

优化中学物理实验教学,要研究并抓出学生的心理特征,激发学生兴趣;要更新实验教学观念,加强学生实验能力的培养。为此,本文阐述了应突出的几个方面。     

物理教学中思维定势的作用

近年来,创造性思维在中学物理教学中受到了重视。但在对待思维定势作用的认识存在片面性:一是把思维定势作用看作消极的东西;二是忽视了思维定势和创造性思维的辩证关系。本文就思维定势在中学物理教学中的作用作些探讨。     

从物理教学的整体效益看物理教材的改革

目前的基础物理教学是分成初中、高中、大学三阶段完成的,从教学系统来看,教材既是学科知识的载体,又是一定教育思想的反映,是联系教与学的媒介,教材的优劣直接影响教学效果,下面从物理教学内容的逻辑组成关系,分析教材对教学效益的影响。1 现阶段物理教材构成情况分析中学物理教材自诞生以来,就形成了初、高中两个循环,教材知识构成按“力·热·电·光”的顺序,这个结构反映了教材编排从物质的低级运     

电磁学教学与中学物理的衔接

介绍了我们在处理电磁学与中学物理衔接中的一些尝试和探讨．     

影响中学生物理成绩的因素及启示

本文根据教育心理学的理论,分析了影响中学生物理学习成绩的内因和外因,并提出了如何围绕这些因素去有效地指导学生学好物理的一些见解.