浅谈监理组的监理日志

结合我国、我省工程建设实际,介绍了监理单位记录监理日志的现状、内容、重要性及影响因素,着重探索了监理日志该如何规范的记录。     

可拓学理论在住宅建筑综合性能评价中的应用

将可拓理论与住宅建筑综合性能评价相结合，以物元理论和可拓数学作为其理论框架，把住宅建筑综合性能评价看成一个复杂的、相互联系的物元网，并在物元理论、可拓集合论和关联函数运算的基础上，以一套实际住宅为例，建立了住宅建筑综合性能评价的物元模型，利用此模型对住宅建筑综合性能作出了客观评价，结果表明该方法是可行的，且效果理想，是一种既可行又容易被人们接受的评价方法。     

数学教师继续教育课程建设相关因素分析

基于我国新一轮基础教育数学课程改革的背景，以课程论的相关理论为指导，着重从中学数学教师继续教育的性质与目标、21世纪需要的中学数学教师素质结构、中学数学教师的认知结构特点、初等数学与高等数学的关系几方面对中学数学教师继续教育课程建设的相关因素进行了分析，并由此得出了新课改下中学数学教师继续教育课程建设的几点启示．     

J2EE平台双因素认证的设计与实现

网络信息安全技术的发展,使得单一的用户口令(PIN)认证方式认证强度已经不能满足用户的安全要求.本文分析了单一认证的弱安全性,结合PKCS 11标准和J2EE平台的EJB组件技术,设计并实现了基于用户口令(PIN)认证和硬件USBKey数字证书身份认证的双重因素认证系统.在所建系统模型基础上,重点构建了双因素认证系统的安全认证协议和签名、认证算法.最后的测试结果显示,在与单一认证系统性能相近的基础上,安全性较高.     

"归化"、"异化"有无第一、第二的主次之分

翻译中的归化和异化是一对矛盾,人们常常为此争论,意见不一。实际上,在翻译的实践中,译者常常需要运用两种策略,并不断使之“圆满调合”,而不可以走极端。译文中有倾向于以归化或以异化为主的现象,但归化和异化这一对矛盾并没有主次之分,它们的位置随不同因素,如社会历史环境、译者目的、读者、文本类型等具体条件而变化。     

柴达木盆地西部第三系油气晚期成藏特征

柴达木盆地西部第三系盐湖相烃源岩成熟期为晚第三纪,成烃期相对较晚;盆地西部大部分构造圈闭是在晚第三纪末—第四纪形成,只有少数构造圈闭是在早第三纪末期形成,总体上讲构造圈闭形成比较晚;流体包裹体均一化温度测定结果表明,盆地西部油气藏存在两次充注,第一次是在晚第三纪早期,第二次是在晚第三纪末期,充注期次相对比较晚;对成藏期次综合分析后确定盆地西部油气成藏时期比较晚,为柴达木盆地油气藏形成的一大特点.     

阳信洼陷岩性油气藏成藏控制因素分析

阳信洼陷古近系断裂发育,沉积相和沉积体系频繁变化,有效烃源岩分布广泛,为岩性油气藏的形成提供了良好的地质条件.阳信洼陷岩性油气藏主要包括砂体上倾尖灭油气藏、砂岩透镜体油气藏、断层-岩性油气藏、火成岩油气藏、构造-岩性油气藏5种类型.砂体上倾尖灭油气藏主要分布于北部陡坡带和南部斜坡带,砂岩透镜体油气藏主要分布在中部洼陷带、北部扇三角洲前缘相带和南部三角洲前缘相带,断层-岩性油气藏分布于断裂带附近,构造-岩性油气藏分布于鼻状构造带,火山岩油气藏分布于火山发育带.阳信洼陷有利的构造环境———沉积体系、充足的油气源条件、储层物性条件、断层(裂)体系的沟通或侧向遮挡、有效的直接盖层及生储盖的有机配置等优越条件是控制阳信洼陷岩性油气藏的形成与分布的主要因素.     

乌鲁木齐二氧化硫污染成因分析及对策

文章通过对乌鲁木齐二氧化硫污染进行分析，得到乌鲁木齐市二氧化硫的城市中心区〉居民区、游憩区和文教区〉新市区的分布规律，乌鲁木齐特殊的地形地貌、气象气候条件和区域环境对二氧化硫污染的形成有重要作用.根据乌鲁木齐自身特殊的情况，提出相应的解决对策.     

Al2O3-SiC复相陶瓷凝胶注模成型工艺因素的研究

研究了凝胶注模成型的各种工艺因素对Al2O3-SiC复相陶瓷悬浮体的黏度和固化时间的影响。结果表明：控制溶液的pH值为7～8时，采用2％（wB）的ADS1分散剂，可制备出固相体积分数为60％，黏度为640mPa·s的悬浮体；随成型温度的升高，悬浮体的固化时间逐渐缩短；随着引发剂尤其是催化剂加入量的增加，悬浮体的固化时间明显缩短。     

大学生购买电脑影响因素的调查研究

本研究从心理学的角度出发，利用自编问卷对影响大学生购买电脑的因素进行了调查，对调查所得的数据进行了探索性因素分析，抽取出了影响大学生购买电脑的主要因素，并用主成分分析法求得每个变量在各个因素上的负荷，最终确定几个主要因素及其在大学生消费者心中的不同地位。在展开多因素分析的同时进行单因素方差分析，最终发现影响大学生购买电脑的诸多因素中有八个较为重要，他们分别是：性能、价格、品牌、环境、售后服务、外观设计、需求程度及指导意见，且不同的性别、专业、年级、家庭月收入及家庭居住地的大学生们对电脑的选择存在着差异。