微生物学实验教学改革中实践技能素质培养的初探

微生物实验是一门科学性、实践性、技术性很强的课程,其实践技能素质的培养是师范院校生物专业学生必备的重要内容之一。本文从微生物实验教学改革观念、教学方法、教学内容等方面等进行了探讨,重点强化实践技能素质的培养,以提高生物专业学生的综合素质。     

第四纪红黏土红壤区针叶人工林土壤酶活性和微生物学特征

以红壤丘陵区第四纪红黏土区为例,选取典型针叶林(马尾松Pinus massoniana、杉木Cunninghamia lanceolata和湿地松Pinus elliottii)样地,研究不同针叶林土壤酶活性和微生物学特征.结果显示,在林分生长期内,土壤有机碳、全氮、酶活性、有机碳活性组分比例、土壤微生物基质利用效率、真菌-细菌比值和土壤微生物功能多样性等指标在杉木和湿地松样地均高于马尾松样地和荒地.由此说明湿地松和杉木人工林能够改善土壤酶活性和微生物学特征,提高土壤生化功能,进而改善林下土壤质量,而马尾松效果不明显.     

环境微生物开展设计性实验教学模式的初探

常规的环境微生物实验教学是以基础微生物实验为主,选作1～2综合性实验为辅的教学模式,教学效果不理想。文章针对在基础实验教学环节、教学方法和考核方式方面出现的问题,提出了开展设计性实验的理念,以坚实基础实验教学内容为基础,引入引导学生根据自身的兴趣爱好分组自行设计综合性实验的教学模式,从而提高有限的环境微生物实验教学质量和学生解决环境问题的实践能力。     

微生物学实验课的创新式教学

为了更好地激发学生在微生物学实验课堂中渴求知识的欲望和学习兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的实验动手能力和科学研究意识,在微生物学实验课中的验证性、综合设计性两大实验模块的实验教学中,进行了创新性教学的探究。     

临床微生物学检验实验教学改革初探

临床微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课程,实验教学是临床微生物学检验教学的重要组成部分。加强实验教学改革,改变传统教学模式,以满足检验医学发展对“应用型”高级专门人才的需要。本教研团队着重对实验教学内容和教学模式和方法进行了改革探索,探索适合医学检验专业应用型人才的培养模式。通过定性、定量考核实验教学效果,突显新教学模式的优越性。     

创新性微生物学教学改革与实践

微生物学是高校生物类专业学生基础课,是一门应用性和实践性极强的学科。如何培养具有创新性从事微生物研究及生产人才,是微生物学教学环节中不容忽视的问题。从改变教学理念——坚持"以人为本",课堂教学与实践教学相结合,注重学生的素质教育的教学理念;改进教学方法——采用"启发式"、多媒体、研讨式适合学科特点的多种教学方法,提高课堂教学实效;改变考核方式——实行过程考核和总结考核相结合考核方式,过程考核包括研讨式论文、知识竞赛式期中考试、课程内容总结多种形式,总结考核是期末笔试,注重综合考核特点。实践表明新的教学理念、教学方法、考核方式能激发学生的学习兴趣,全面培养学生的综合素质和创新能力,适合时代发展的需要。     

微生物学名词（二）

准性生殖parasexuality半知菌中不同菌株间未经有性生殖、减数分裂而进行基因重组的方式。同宗配合homothallism同一菌体中发生自我亲和的有性生殖现象。异宗配合heterothallism自体不育个体在有性生殖时由两个亲和的不同交配型菌体进行配合的现象。     

微生物学课堂教学的实践与思考

本文在总结了几年来微生物学教学实践经验的基础上，就微生物教学过程中的教材建设，教学研究手段等问题提出了看法．     

《微生物学》实验课教学手段及考核方式的探索

通过采取"转变一种观念"、"灌输一种思想"、"更新一定内容"、"改革两种方式"对药学专业微生物学实验课进行了初步的探索.结果表明新的教学模式加深与巩固了学生的理论知识、强化与提高了学生的实验技能,使其综合素质能力得到改善,为药学专业课的学习打下了良好的基础.     

对高等师范院校微生物实验教学改革的尝试

本文针对高等师范院校微生物实验教学存在的问题，进行了一些改革尝试。通过对教学方法的改进，合理安排实验，重视基本操作；改变教学方式，培养学生实验的兴趣，发挥学生的主动性；改革实验考试的办法，增强学生的动手能力。为培养学生的科学思维方法、科学创新意识，训练基本技能，提高分析问题、解决问题的能力提供参考依据。