中学物理教学中的创造教育研究

在实验研究的基础上,提出了在中学物理教学中开展开展教育的主要内容与途径。     

浅谈思想政治课的教学魅力

提起思想政治课，大部分人的脑子里就会出现一大堆枯燥无味的理论，因此，对它根本提不起兴趣，只因考试的压力才去被动的学习，被动的接受老师讲授的知识，所以绝大部分同学思维能力没有得到应有的提高，这就偏离了素质教育的要求，不利于学生创新精神和创造能力的培养。要想改变这一状况，取得良好的教学效果，教学上就要富有魅力。笔者根据多年教学经验，想从以下三个方面进行探讨。     

人才，国家重要的创新资本——《创新美国》关于人才的政策建议

把人才问题作为创新政策中的首要问题来研究,表明美国对创新人才,尤其是肩负起塑造未来竞争力的下一代人才的关注。正如NII所指出,“美国的就业者及其家庭,无论在当前还是未来,都将是实施国家创新倡议的主导力量”。具体而言,NII将知识创造、教育、培训以及为劳动力提供必需的支持作为创新人才队伍建设的主要任务,并将“夯实科学家和工程师队伍的根基”、“催化和激活下一代的创新者”以及“确保就业者成功应对经济全球化的挑战”作为核心环节。夯实科学家和工程师队伍的根基NII认为,国家的创新能力在相当大程度上倚重于提出创意并将其…     

创新与创新教育刍议

创造与创新是推动人类社会发展和进步的永恒动力。从理论上讲,二者是有一定差别的,创造主要体现原创性,而创新则更体现变革性。创新是21世纪教育面临的首要任务,创新教育是以培养受教育者的创新素质为目的的教育,是人类高层次的教育,也是弘扬人的个性的教育。创新教育是素质教育的核心,创新素质的培养必须改革应试教育中的唯知识教育和“注入式”教学。     

生物教学中如何培养学生的学习兴趣

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之道”，兴趣是一个最好的老师。生物教学也是如此。如何激发学生的兴趣，点燃学生对生物学习的“爱之火焰”，这是生物教学成功的关键所在。在十年的教学经验中，深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生的自觉性，培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减轻学生学习中的疲劳，提高效率，取得优异成绩。     

科学观:建设性后现代主义和中国传统儒家的差异

表面看来,建设性后现代科学观和儒家科学观有着一致性,但实质上这种一致性背后所隐藏的是两种科学观的理论差异。通过比较,可以看到两类科学观在生态论、认识论和创造观等方面具有的通约性是有限的,不可通约性是明显的。建设性后现代科学观和儒家科学观差异性的明确具有重要意义。     

大学生进行创造性学习的条件

主要从大学生开展创造性学习的外部环境和个体条件两方面研究出发,详细论述了大学生进行创造性学习的条件.     

知识经济时代的管理会计工作

一、管理会计对知识相关资产的确认和计量 知识经济的最本质特点,就是以人的创造性知识作为最重要的生产要素.在知识经济体系中,作为人类智慧结晶的知识构成企业资产的核心部分,成为企业生存发展的决定性因素,是企业创造超常收益的最基本源泉.因此,与知识相关资产的确认和计量及其效益的评价和分配,将成为管理会计需要深入研究的一个十分重要的内容.与知识相关的资产主要包括两项内容,一项是无形资产,即物化的智力;一项是人力资源,即具备相关专业和知识的人才.     

创意思维是素质教育的核心

一、创意思维的本质、特征及功能 创意思维即人们透过事物的现象,抓住事物的本质,然后创造出具有新价值的思维成果.它是思维创新、观念更新、理论创新、行为创新的思维基础.     

加强论文写作，培养学生的创新能力

论文写作是培养大学生创新能力的的重要手段,通过论文的选题、材料的搜集整理、主题的提炼.大学生的创新能力可以得到培养和提高。