基于拆除构件法的全装配式框架结构连续倒塌分析

为研究混凝土全装配式框架结构的抗连续倒塌性能,在2个全装配式试件(PC1、PC2)和1个现浇试件(RC)的中柱移除静力试验及动力试验的基础上,利用OpenSees有限元软件建立3个子结构宏模型,将校验结果与试验结果进行了对比,继而设计了2栋7层全装配式框架结构(PC1-Frame、PC2-Frame)和1栋现浇框架结构(RC-Frame),采用拆除构件法拆除框架底层的中柱和边柱,对剩余损伤结构的抗连续倒塌能力进行评估.结果表明,拆除边柱的倒塌危险性较拆除中柱大,PC1-Frame失效点位移时程曲线振幅比RC-Frame大;在拆除中柱后,PC1-Frame和PC2-Frame在压拱机制阶段的极限承载力分别较RC-Frame低30%和20.5%;在拆除边柱后,PC1-Frame和PC2-Frame在压拱机制的极限承载力分别较RC-Frame低26.9%和22.3%.最后校验了基于等能量原理的简化非线性动力分析方法的适用性,并得知结构的动力放大系数在构件进入塑性阶段后逐渐减小.     

毛泽东“教产结合”思想的基本内涵

毛泽东关于教育与生产劳动相结合的思想大体可分为两个阶段；一是新民主主义革命时期；一是社会主义革命时期，这两个时期的教育与生产劳动相结合．无论从其基本含义，结合的内容、方式、目标，都有明显的不同，表现出强烈的时代特色。一、新民主主义革命时期辛亥革命以后，中国虽然结束了长达两千多年的封建统治，但封建的思想并没有立刻被送进坟墓，仍然在腐烂、发臭、毒害着人们。中国依然贫穷落后、军阀混战、民不聊生，革命的任务远没有完成。要建设一个繁荣、富强光明的中国，只有唤起民众，因为只有人民才是推动世界历史前进的动力，…     

高等学校专业设置要素及其构成

专业教育是高等教育的特色之一，也是高等教育的基本组织形式。在现代专业教育中，专业无论大小，口经宽窄，一般都由专业目标、专业课程体系、专业师资、专业设备等四个基本要素构成。一、专业目标专业目标也叫专业培养目标，不同的专业培养目标各不相同。专业目标和高等教育整体培养目标之间的关系是个别与一般的关系。前者属于微观层次，后者属于宏观层次，是两个不同层面的目标系统。因此，高等教育目标从整体上看，偏于抽象，而专业培养目标在与整体目标一致的基础上，应是越具体越好，换言之专业培养目标也就是高等教育培养目标的具体…     

马克思“教产结合”思想的基本内涵

教育与生产劳动相结合是马克思教育思想的重要组成部分.早在《哥达纲领批判》中马克思就强调指出:“生产劳动和教育的早期结合,是改造社会的最强有力的手段之一.”探讨马克思“教产结合”的思想,对我们深入理解毛泽东、邓小平的教产结合思想和现代教产结合实践具有一定的理论和实践意义.一、马克思“教产结合”思想提出的时代背景.任何一种思想的提出,都有其深厚的时代基础,要对其作出科学的解析,也必然离不开对那个时代的认识.马克思所处的时代正是近代工业革命,由工场手工业向机器工业转变的时代.这一时代的基本特征是:     

现代教育教师必须依法执教

教育是造福于人类的伟大事业。当今时代 ,教育成为社会发展的一个重要支柱已成为共识 ,为确保教育对社会发展的有力支撑 ,依法办教、依法治教、依法保教、依法执教 ,已成为当今世界教育发展的一大趋势。改革开放 2 0年来 ,为了使我国的教育事业健康、稳定、顺利地发展 ,国家制定了一系列的教育法律法规。现行的主要有 :《宪法》中有关的教育条款第 4 5条、4 6条、4 7条 ;1 986年 7月 1日实施的《义务教育法》 ;1 994年 1月 1 0日实施的《教育法》 ;1 995年 9月 1日实施的《教育法》 ;1 996年 9月 1日实施的《职业教育法》、《未成年保护法》…