基于程序设计思想的C语言教学方案

结合实际教学经验,针对高校高级程序设计教学方法,提出独特见解——“重程序,轻语法”的思想, 并结合不同章节特点,以事例、任务驱动的方式实现本课的教学工作。     

基于元对象和构件的MIS开发方法

介绍基于元对象和构件的ＭＩＳ开发方法。提出了元对象的概念，给出了对象的定义及在ＭＩＳ软件中的分类，并在元对象基础上建造支持ＭＩＳ软件生成的ＭＩＳ构件类。     

用膜片钳技术测定植物原生质体膜电位

使用膜片钳测量了石防风、烟草及小麦原生质体的膜电位，并与常规膜电位方法做了比较．结果表明，膜片钳法测得的原生质体膜电位为内负外正，低于－５０ｍＶ；常规的插入法测得的为内正外负，大于＋１０ｍＶ．与插入法测得的完整细胞膜电位（低于－１００ｍＶ）相比，膜片钳法测得的原生质体膜电位更为接近．两种方法在原生质体膜电位测量上的差别，可能与原生质体受损的程度不同有关．     

微直流电对石防风原生质体形成细胞团的影响

探讨了微直流电对石防风生质体生长的影响。用０．１￣１．５μＡ直流电处理培养中的原生质体，明显提高细胞团的形成数量，这一促进作用与电处理的时间长短有关，只有处理充分长时才有效果，阈值时间的长短随电流强度的增大减小，微直流电作用与处理的起始时间无关。     

微量元素测定中载体效应的应用

本文选择八种有代表性的光谱载体,通过实验对载体的作用机理进行了初步探讨。且发现,一种光谱载体对同族元素的谱线有规律性的增强和抑制作用。     

幕后定时程序的设计方法

介绍了MS－DOS下幕后程序的设计方法及关键步骤，给出了幕后程序汇编语言程序结构框图。     

胶束水溶液代替有机溶剂分离氨基酸

以胶束水溶液为展开剂，用纸色谱法分离了氨基酸类化合物，胶束水溶液阶廉，安全，无毒，不燃，易生物降解，可供替有机溶剂进入实验课教学。     

对中学化学《原子结构》一章内容安排的意见

中学化学教学大綱規定,中学化学的主要任务之一:“使学生自觉地掌握巩固的系統的化学基础知識”。在对这一条任务的理解上,我們应当有統一的认識。所謂自觉地掌握,它意味着学生在接受知識时,不是教师单純的机械灌注,而是要通过教材本身的邏輯系統和教师的生动讲解,从而激发了学生的积极思維活动的結果;所謂系統巩固的化学基础知識,应反映在教材内容的安排順序,知識的深度广度等方面,既要照顧知識本身的历史发展和邏輯体系的順序,又得照顾学生的年龄特征、知識基础等各个方面,否則就很难完成大綱所規定的任务。     

一起由车间通风不畅引起职工身体不适的情况分析

目的:通过对一起职工群发身体不适的调查分析,探索引发的因素并提出对策建议.方法:开展职业卫生学调查及生产环境有害因素检测,收集身体不适职工的临床症状、实验室检查等资料.结果:39名职工出现头晕、头痛、恶心、四肢麻木的症状,罹患率7.83％,其中31人住院治疗,8人居家治疗.实验室检查血气分析异常(PCO2、PO2低于正常值)共24例,其中呼吸性碱中毒6例,血常规均无特异性变化.工作环境中有害因素检测人均新风量为8.67m3/h、室内温度为29.5℃-31.6℃、车间空气中苯系物、CO、CO2、甲醛等有毒有害物的PC-TWA检测值均低于规定限值[1].结论:通过综合分析,该车间职工出现不适症状是由车间通风不畅、室内高温、职工对新工作环境产生的焦虑等综合因素引发的过度换气综合症.提示应对新、改、扩建生产车间要严格执行“三同时”的工作原则,加强对职工的人文关怀及心理辅导工作,消除恐慌、焦虑情绪.