开胸手术的麻醉处理

开胸手术对呼吸、循环生理的干扰很大，妥善的麻醉处理是手术成功的重要环节。现就两年来我院所做开胸手术的麻醉处理作以总结。１资料与方法１－１临床资料本文总结的开胸手术麻醉共２０２例，其中急诊开胸１１例。男１４４例，女５８例，年龄最小９个月，最大７３岁，平均５６．８岁。１－２麻醉方法及监测全组均采用静脉复合全麻或静吸互补全麻。术前肌注鲁米那、阿托品，入室后，硫喷妥钠、安定、芬太尼、司可林等快速诱导进行插管，其中气管内插管１４８例，左双腔支气管插管５０例，对１０岁以下小儿需要双肺分隔者进行单侧支气管插管…     

浙江植物分布新记录

近年来，笔者对温州各地的植物资源进行了调查和标本采集，并对其进行了整理和鉴定，发现一些种类为浙江省分布新记录，从而丰富了浙江植物区系的内容（凭证标本存温州师范学院生物系植物标本室）．现报道如下．14丝花（蔷获科Rosaceae）RosaroxburghiiTrait．中国高等植物图鉴2：254，图2237，1972；中国植物志37：452，1985；浙江植物志3：225，1993．浙江：泰顺（南院），海拔880米，生溪流岸边．1997年7月21日，陈贤兴97108．分布：福建，广西，四川，贵州，云南，西藏；日本也有．本省德清，杭州，临安，淳安，开化有栽培．本种花粉…     

化学相关专业课双语教学的探索

《有机合成化学》是高等学校化学及相关专业的重要专业课程,是有机化学的延伸。作者结合本校应化专业有机合成化学双语教学的实际经验,从前提条件、教材选择、教学方式和教学效果等方面对双语教学进行了探讨,如何调动学生的学习积极性是双语教学能否达到较好效果的关键。     

师范院校工科专业课程《检测与转换技术》的教学改革

本文针对师范类院校在工科专业课程"检测与转换技术"教学中存在的问题进行分析,从教学内容、实践教学、教学形式、考核方法等方面提出改革措施,为提高教学质量,培养学生动手能力、设计能力、创新能力提供新思路。     

油田施工车辆的安全管理讨论

油田生产建设拥各种用途、各种类型的施工车辆,车辆数目多,所以也就面临着管理困难的问题。油田施工车辆由于工作任务的多样性,经常会遇到各种危险环境和情形,所以减少多发事故,搞好对施工车辆的安全管理是油田生产建设管理的一个重要内容。本文以长庆油田建设工程处的交通服务队为例,对车队施工车辆的安全管理进行了分析探讨,提出了安全管理的具体措施,笔者希望通过本文的论述,为各油田今后对施工车辆的安全管理提供有益的借鉴,提高油田车辆安全管理工作的效能。     

超宽带抑制同步开关噪声的新型电磁带隙结构

为抑制现代高速电路中的同步开关噪声,给出了一种新型电磁带隙结构,可超宽带抑制同步开关噪声.利用软件对新型电磁带隙结构的阻带特性及信号完整性进行仿真分析.结果表明,与相同参数的Z型桥电磁带隙结构相比,当抑制深度为- 30 dB时,新型电磁带隙结构的同步开关噪声抑制带宽为130 MHz～10.45 GHz,相对带宽增加了5...     

内蒙古通辽市砂质土壤中微生物群落结构及其与环境因子的关系

在内蒙古通辽市采集6个土壤样品,研究该地区砂质土壤中微生物群落结构及其与环境因子的关系。应用Illumina Mi Seq高通量测序技术发现,相对丰度大于1%的细菌门有放线菌门、变形菌门、厚壁菌门、芽单胞菌门、绿弯菌门、酸杆菌门、拟杆菌门,相对丰度大于5%的真菌门有子囊菌门、担子菌门。典范对应分析显示影响细菌群落结构的环境因素主要有硝态氮、溶解性有机碳、铵态氮、总氮和含砂量,影响真菌群落结构的环境因素主要有溶解性有机碳、硝态氮、p H、总氮和含砂量。方差分解分析表明硝态氮、溶解性有机碳和铵态氮分别解释了20.73%、16.51%和15.59%的细菌群落结构的差异;溶解性有机碳、硝态氮和p H分别解释了22.29%、22.05%和17.76%的真菌群落结构的差异。研究为探索砂质土壤中微生物群落结构及其与环境因子的关系提供了理论依据。     

某型防空导弹的红外近炸引信功能仿真实现

红外近炸引信仿真模块的精度决定了某型防空导弹飞行过程动态仿真系统的最终精度和仿真效果。在利用Matlab/Simulink搭建引信的功能仿真模块时,高效解决了该模块的精度要求与整个仿真系统运行效率之间的矛盾,在仿真系统实际运行中取得了良好效果。     

中亚带化缘杉木人工林生物量测定中几个转换参数的…

对生物量测定中的几个转换参数：叶面积比、枝叶比、树皮率、含水率进行了初步探讨，可为不同地区生物量测定资料的综合与对比以及森林生物量的实际测定提供借鉴和参考。     

物理教学中的问题情景创设

在一次偶然的课堂上，我正复习着动势能之间的相互转化，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办？”看着他们的神情，看着燕子不停的上下穿梭，不停地扇动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生，以及这不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？[第一段]