悲观元归纳的两个基本错误

悲观元归纳是科学实在论面临的最为顽固的敌人。近几十年来,很多科学实在论者都主要致力于反驳悲观元归纳,从而为科学实在论辩护。刘易斯和兰格分别于2001年、2002年指出悲观元归纳犯了佯正面错误和翻转错误。本文详细考察了这两个论证,并对它们进行了一定程度的辩护,指出悲观元归纳可以有两种理解,这两种理解要么犯了翻转错误,要么犯了佯正面错误。     

破解地球磁场"颠倒"之谜

美国《国家地理杂志》发表文章解 释了地球磁场“南北颠倒”的原因。 1845年德国数学家卡尔·高斯开 始记录地球磁场数据,与那时相比,今 天的磁场强度减弱了近10％左右。而 且这种势头还将继续。电脑模拟系统 “助阵”科学家说,这种现象并不罕 见。在过去的数十亿年中,地球磁场曾 多次发生翻转,这可以在地球岩石中 找到大量证据。而他们在最近几十年 中发展的电脑模拟系统,可以很好地 演示这个翻转过程。     

职业教育的“互联网+”方法论

"互联网+"自提出以来,就对整个经济社会产生了深远影响。职业教育,作为直接服务经济发展的人才培养类型,如何对"互联网+"进行回应成为一个紧迫课题。本研究从"互联网+"给职业教育带来的机遇与挑战,应对的理念和方法论进行分析,提出具体的举措。认为"互联网+"的机遇在于产业转型升级带来实用性人才培养的新需求;挑战在于"互联网+"职业教育会对现有的机构运营模式和教学模式带来深刻变革,进而影响职教机构领导和教师转型;应对的理念变化在于要将互联网思维深刻融入机构运营中,尤其是免费思维、痛点思维、持续改进的微创新思维等,具体方法包括MOOC、微课、翻转课堂等。而要实现职业教育的"互联网+",最关键的是实现职业教育根本性的理念变革。     

浅谈电子政务的互动式教学

本文分析了传统教学模式不能满足融合了行政管理,计算机网络技术的电子政务课程教学需要,通过互动式教学方法,建立了互动式的电子政务教学系统以及课堂的互动式教学模式.该教学系统和模式能够提高电子政务课堂教学的效果,弥补传统教学的不足.     

五方法可改善性生活

如今,很多夫妻过上了“无性生活”。他们认为,除了工作,要做的事还有很多。于是,不知不觉中忽略了夫妻间的感情和性生活,沦为了“经济动物”。但据英国《卫报》报道,英国著名性学专家露西·曼根认为,无论多忙,人们都有享受性的需求和权利。同时,她精选了“五大法宝”,帮助繁忙的人享受“性福”。     

自然辩证法教学要贯穿和体现人文精神

为适应２１世纪科技与社会发展对人才素质的要求，对自然辩证法课教学与提高成人本科生的综合素质问题进行尝试和研究，探索了以人文精神为本课教学的中心线，将课堂理论教学，专题讨论和辩论融为一体，实行了立体集成，多维启发的教学模式。     

先秦科学思想管窥——以《诗经》与《楚辞》关于"天"的认识比较为例

《诗经》与《楚辞》中对“天”这个哲学范畴有很多的论述,它们分别在具有人格意志的主宰之“天”、表示道德法则的义理之“天”,以及代表自然万物、自然规律的自然之“天”等方面表现出了不同的理解,显示了南北科学思想的差异。     

英语中的"学院"及汉语中"学院"的英译

当前,中国部分大学建制了“学部”,与二级“学院”并存,并在“学部”及二级“学院”下设立三级“学院”和“学系”。于是,“学部”“二级学院”和“三级学院”的英译成了译界关注的现象。然而,英语中可译为汉语“学院”的词很多,常见的便有college、institute、school、academy、seminary、conservatory、faculty和division。文章首先对这些词进行较为系统的分析比较,通过列举牛津大学、芝加哥大学、伦敦大学学院等大学中的二级学院和三级学院,尝试揭示其用法上的侧重和区别,探讨如何规范汉语中的学部、二级学院和三级学院的英译。     

视频在体验式教学中的妙用

思想品德课堂在实施体验式教学中经常运用多媒体教学，而且为了丰富课堂体验的效果，增强课堂教学吸引力，帮助学生理解和掌握重难点知识，还会选用视频。视频作为以一种教学手段和形式，通过直观、“一例”、感悟、点拔、收尾等体验，能实现对课堂的导入、串活、深省、解难、深化。     

科技新词,就在你身边--从首批科学技术新词发布试用说起

日前,全国科学技术名词审定委员会发布试用了204条科技新词,我们惊喜地发现,很多新词原来就在我们身边,离我们并不遥远。比如“大数据”“云计算”“物联网”“三维打印”“细颗粒物”（ PM2.5）。     

被嘲笑的梦想

7岁那年，他便在台北百货公司的魔术专柜前留连往返，对专柜前表演的奇幻魔术深深着迷。于是。他用零花钱买下了生命中第一个魔术道具，它叫“空中来钱”。这个少年开始在课堂上偷偷练习“空中来钱”的魔术。     

微课与慕课

<正>当"视频公开课"愈来愈为大家所熟悉的时候,"微课"、"慕课"、"翻转课堂"、"数字化学习"等一系列网络教学的新名词又开启了另一个信息化教学的新纪元。"微课"和"慕课"最近不仅成为教育界也是民间热议的话题。那么,到底什么是"微课",什么是"慕课"?他们之间又有什么联系呢?     

美丽的诱惑：自然界7种致命毒蘑菇

夏季到了,很多人喜欢郊游,可能会遇到野生的蘑菇。很多蘑菇既美味可口,又赏心悦目。但这个时候,你一定要提防自然界这些美丽的“诱惑”。接下来将要介绍7种毒性超强的蘑菇,切记,一定对它们敬而远之。     

利用磁双势垒隧道结测量电子自旋-翻转长度

中科院物理研究所北京凝聚态物理国家实验室（筹）韩秀峰研究组与美国橡树岭国家实验室张晓光及北京工业大学张泽合作，发展出一种利用纳米尺度的自旋电子学器件有效观测长度达微米量级的自旋翻转的新方法。他们通过比较用同种材料和相同工艺制备出的高质量单势垒和双势垒隧道结的隧穿磁电阻来有效获取自旋翻转的信息，发现在4．2K温度下，位于双势垒隧道结两个双势垒层中间的厚度小于一个nm的超薄Cu层中，测出电子自旋翻转的长度可达到1—2μm的量级，这个自旋翻转的长度比Cu层本身厚度大干倍以上，并且这个自旋翻转长度与声子对电子的散射相关。     

质疑《“一分为二”质疑》

一、“物理世界并非总是两点的”! 甲:“一分为二”或对立的统一律是宇宙间的普遍规律。但是近来有些同志提出,“马克思主义在哲学的问题上,有很多论断是过时了的。”在他们所列举的已过时的很多论断里,有一个就是“一分为二”,对此提出“质疑”。乙:这是很令人意想不到的“过时论”。马克思主义理论里确有一些个别的论断有过时的问题,在恩格斯有关自然哲学的著作中,由于那时的自然科学不像现在的自然科学如此发达,所以也有一些论断所依据的科学材料有过时的问题。但总的来说,这种情况并不很多。特别是马克思主义的基本规律:“一分为二”,即对立的统一律,这怎么会     

“一元三线梯级型教学模式”的构建与思考——有关博士生“现代科技革命与马克思主义”课程内容及体系的一项探索

本教学模式以马克思主义和现代科技革命为理论指导和内容主线。并结合当今中国与世界发展的新形势,将课程内容划分为“近现代科技革命与社会发展”、“现代化理论与实践及其反思”和“可持续发展问题与人类的未来”三个单元,以便从根本上改变此课视野狭窄、内容陈旧及体例单一的现状。     

流感神药被“降级” 脱销背后是过度恐慌和药物滥用

正这个冬天,很多大人和孩子可谓“领教”了流感的威力。奥司他韦(达菲)——突然一夜之间成为临床医生的强力推荐“神药”。北京协和医学院原教授王晨光博士认为,抗流感神药奥司他韦该走下神坛了。“二宝发烧当天犹豫没给吃奥司他韦,第二天被医生批评了,大宝昨天发烧呕吐第一时间给吃上,今天症状就大有缓解。”1月15日,双胞胎西西和北北(化名)的妈妈在朋友圈中这样说道。这个冬天,很多大人和孩子可谓“领教”了流感的威力。奥司他韦(达菲)——突然一夜之间成为     

在一九五六年青岛遗传学会上的讲话

八月十日这个会虽然是个座谈会,人虽然不多,但很重要。“百家争鸣”的方针提出后,报章杂志对什么是“百家争鸣”讨论得很多,但真正的“争鸣”却很少。这次已经“鸣”了,可算是党提出“百家争鸣”后第一次重要的会议。同时看到这样的情况,过去的遗传研究工作比较薄弱,科学院只有研究室,没有研究所;学校里只有专门化,没有专业。但这门学科又很重要,是生物学的基础,牵涉到很多其他学科。遗传变异的问题,种的问题都是生物学上的基本问题、基本概念,在理论上对生物学是很重要的。而在实践上对农业、畜牧业也都很重要。这次会议是“百家争鸣”的开始,应该对会议的重要性有比较高的认识。     

美國專家尋找超級預言者

据国外媒体报道,美国的心理和安保专家正在该国人群中寻找“超级预言者”,这些人能比安保专家更好地预测国际局势.“好判断力计划”项目召集了3000多人,并询问他们对一系列国际大事的看法,要求他们预测最终结果.专家表示,这些人的预测准确性令他们感到“震惊”,很多人承认他们是借助了Google进行预测的.参与这个项目马里兰的伊莱恩·里奇说：“我只是一名药剂师.     

STEAM项目式教学：内涵意蕴、价值向度与运用示例

基于新时代新征程社会发展对人成长成才提出的新要求，教育面临新一轮改革与重塑。STEAM项目式教学，作为培养多学科融合素养的教学模式，将进一步塑造拔尖创新人才和复合型人才，提高人才自主培养质量。本文首先梳理了“STEAM教育”和“项目式学习”的国内外发展脉络，探讨了二者的辩证关系以及结合的可能性，发现二者不仅有着教学理念的契合，而且具有理论基石的共通。“STEAM教育”与“项目式学习”的结合，呈现出知识价值、现实价值、实践价值的辩证统一。在探析内涵意蕴与时代价值的基础上，以“小学科学制作红绿灯”课题为例进行了课程设计，以期探讨推进STEAM项目式教学的现实路径。