利用多媒体网络技术促进学生自主学习

多媒体网络技术的运用,对于增强学生自主学习的能力具有重要意义。本文介绍了自主学习的内涵,阐述了多媒体网络技术对提高学生自主学习的影响以及如何借助多媒体网络技术来提高中小学生自主学习的效率。     

大学英语互动教学与学生自主学习策略调查

以自主学习理论为依据,以提高学生语言交际能力、培养学生自主学习能力和提高课堂教学质量为目标,通过学生自主合作学习与大学英语互动教学调查,比较自主合作学习能力的差异,探索大学英语互动教学策略与自主合作学习策略相结合的教学模式.     

高中生地理读图能力的培养途径

新课程标准将高中的地理读图能力作为学习和考查的重点,培养学生良好的读图能力是地理学科的重要教学目标.在对高中生地理读图能力的现状及存在问题调研的基础上,从地图的认知能力、观察能力、识记能力、分析和理解能力等方面,提出了培养高中生地理读图能力的有效途径.     

强化思想意识 转变化学学习方式

<正>新的技术、发明层出不穷,使化学基础知识的相对稳定与化学学科发展间的距离越来越大,要改变这种现状,需要提高学生的学习能力,注重强化学生的思想意识,有效地转变学习方式。     

小学数学合作学习的优化策略

在新课标实施下,合作学习已成为转变学生学习方式的重要途径之一。本文以数学实际教学为基础,通过多方面对小组合作学习进行深入而细致地研究,发现应从教师认知、技能和培养学生合作学习习惯等方面解决合作学习存着的问题,提高合作学习的学习效率,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。     

在仪器分析教学中培养学生的创新能力

在仪器分析教学过程进行了“面向问题学习”、“面向课题实验”、“合作小组学习”3个方面的改革.旨在提高学生的学习主动性,培养学生的科研能力、应用和创新能力,增强学生的合作精神。     

研究性学习与体育史教学

从学生的学习效率和创新教育的教学设计考虑，结合历史学科综合性，过去性的特点，尝试运用研究性学习方法于体育史教学中，突破当前教学的封闭状态，强调自主性，探索性的学习，让学生发展知识的内在联系，探索更多的获得知识，信息的途径，提高分析、解决问题的能力，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。     

健美操教学中培养学生学习兴趣的研究

根据高校体育专业教学的特点,在健美操教学中通过建立和谐的课堂环境,培养学生良好的合作精神及给予学生及时与公正的评价等方法,提高学生学习健美操的兴趣.教学实践表明,通过对学生健美操学习兴趣的培养,使学生养成良好的学习习惯,由被动学习转变为主动学习,其综合能力显著提高.     

如何在体育课中激发学生的学习兴趣

如何在体育课中激发学生的学习兴趣,本人采取如下方法:自制器材,引起兴趣;图片展示,激发兴趣;合作练习,在创新实践中体验学科整舍,活跃课堂气氛;开展体育游戏,提高学习积极性。     

新形势下学生地理学习能力的培养

在新课程标准下,要求学生学会学习,重视学生学习能力的培养成为教育改革的一个重要目标。它有助于学生的自主发展,帮助学生有效地完成各类型的习题,从而提高学生的综合能力,应在教学中大力提倡。本文从这一目标出发,根据教学实践,结合地理学科特点,论述在新课标要求下如何从多个方面培养高中学生的地理学习能力。     

角色扮演在“管理文秘”课程教学中的应用

在＂管理文秘＂课堂教学中应注意运用多种教学方法调动学生学习的自主性、能动性,锻炼学生的应用操作能力,提高教学效果。角色扮演教学法是一种将角色扮演和情景教学融为一体的教学方法,能够将学习和兴趣结合起来,可充分激发学生的学习积极性和主动性,提高学生的知识运用能力、实际操作能力及随机应变等能力。角色扮演教学法可从计划准备、组织实施及归纳总结三个步骤有序进行。     

基于网络的大学英语互动与个性化教学模式探索与实践

探索基于网络的大学英语互动与个性化教学模式是否有利于学生的学习自主性培养及学习效果的提高.课题组在实验组和对照组分别运用基于网络的互动与个性化新教学模式及传统教学模式,对学生进行了为期一年半的教学实验.实验结果表明:新模式不仅能开发学生学习自主性的潜能,培养学生个性化学习能力和方法,还有助于提高学生英语综合应用能力.     

基于项目驱动的信号与系统课程立体式教学

在电子信息学科中，信号与系统是重要的专业基础课，在整个课程安排中，起到承上启下的作用．该课程本身具有内容较抽象、讲授过程复杂、理论性强、兼顾动手运用能力等特点．在讲述这类课程时，由于部分学生基础较差，学习主动性不高，学习效率低，严重影响了教学质量．因此，从提高学习积极性角度出发，引入立体式教学模式．结合仿真软件与硬件实验，设置与知识相关项目，通过学生自主研究、分析、设计与实验，验证课程内部分抽象的理论定律．从而促进学生发现问题、解决问题、分析问题、实践应用能力的培养，提高学生学习兴趣．     

高职院校专业基础课教学中精讲的重要性

<正>由于历史的原因,高职教学脱离了学科型教育模式,过度强调技能教育,忽视了系统的基础知识教学和对学生的职业核心能力的培养,影响了学生的全面发展和可持续发展。如今,要想纠偏,需要让学生的技能培养和基础知识学习并驾齐驱。解决这一问题的对策是,构建两个学习系统,并实现两个系统的相互融通。要根据各专业对应的业务流程和专业课程体系,构建系统的基础知识体系,并采用适合职业教育的任务驱动法、案例教学法和项目教学法进行教学,培养学生的通用职业能力,确保学生的可持续发展。     

基于多学科融合的地理课程教学效率应用研究

为了让学生更好地理解、掌握和应用地理学科的专业知识,提高地理学习效率,在地理知识的学习过程中,将多学科有机融合,利用各学科的优势和特点来帮助学生对地理知识的学习,这样能让学生更加有效和直观地掌握地理知识,同时在学习过程中也可以对其他学科的知识进行巩固和应用.通过学科间的融合,能够提高学生学习地理知识的效率,更好地理解课程中的重点和难点,同时也有利于提高教师上课效率及活跃课堂气氛.     

新能源技术及应用课程教学探索与实践

<正>通过分析新能源技术及应用的课程特点,结合本专业特色人才培养模式,探讨了该课程教学模式的改革,内容包括教学内容、教学方法、考核方式等,从而达到帮助学生实现本课程要求的知识和能力目标,激励学生自主学习的意愿,提高学生分析与解决实际问题的能力^([1]).1课程特点及改革思路新能源技术及应用是一门专业性、综合性较强的课程,课程内容涉及多个学科领域,学科交叉性非常突出,知识结构复     

构建以学生为本的生物数学研究性教学模式

生物数学课程是一门数学与生命科学、生物学等学科相互渗透的交叉学科,与实际问题关联性较强.针对该课程的学科特点,提出了注重知识实际背景的讲解,加强上机实验教学,注重对学习过程的综合考核的教学改革措施,这些措施转变了学生传统的学习观念,提高了学生的科研能力.     

福建省通用技术课程教师教学现状调查分析

通用技术课程是我国普通高中新一轮课程改革中新增的一门国家课程,其基本目标是提高全体中学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展.面对这门全新课程,我省通用技术任课教师的教学方式、学生的学习方法都在不断的改善进步中.本文主要以调查问卷的方式从教师专业、教龄、培训等基本情况以及任课教师对待本课程看法和态度,还有本课程开设的具体情况等方面分析研究了我省通用技术课程教师教学现状,针对现状并提出几条促进福建省通用技术教师专业发展和教学资源完善等的建议.     

智能车竞赛学习成果认知诊断模型

近年来，教育模式由传统的“科学教育”向“工程教育”转变，解决复杂工程问题由单纯技术转变为模拟现代复杂工程产品结合当前智能车竞赛学习成果评估现状，为提高学生解决复杂工程问题的能力，分析了智能车竞赛与复杂工程问题的相关性和达成的毕业要求能力指标点；运用人工智能的方法，以智能车竞赛路径识别环节为例展开分析，搭建智能车竞赛学习成果评价认知诊断模型；基于贝叶斯网络，提出一种先验概率、条件概率的设计方法；基于博弈论设计了团队合作能力的证据辨识规则最后对认知诊断模型进行仿真，测量学生对知识的掌握程度和解决复杂工程问题能力的强弱，测量结果验证了模型的可靠性.     

基于EDA技术的数字电路教学的相关研究

现如今,在培养创新型的电子技术人才时,已不能再采用传统模式的数字电路的教学方法与内容。伴随着科技市场化的开发,传统的电子设计方法已经很难在很短的时间里设计出复杂度很高的电子系统。随着计算机相关技术以及集成电路技术的迅猛发展,EDA技术应运而生,它是一种高级、有效、迅速的自动化工具。在数字电路的实验中引入EDA的相关技术,对于学生提高自己的电路设计能力有很大的帮助。由实际的教学效果可以看出,在数字电路的实验中运用EDA相关技术,可以让学生对电路课程的内容有更深刻的理解,让学生对电路知识的学习更有兴趣,并且还可以很大程度地提高学生灵活运用所学知识的能力。