关于健康英语学习的探索

在多年的英语教学实践中,笔者一直在探索指导学生正确学习英语的途径和方法,旨在使学生在英语学习中不走或是少走弯路,使英语学习与科学为伴,与健康为伍。通过不断的实践和思考,笔者总结出了一套遵循语言学习规律,积极正确学习英语的方法,即健康英语学习法。下面试就＂健康英语学习＂做简要论述。本文所说的＂健康英语学习＂主要指两个方面,一是指学习英语的认识要健康;二是指英语学习的方法要健康。     

如何利用电脑和网络学习英语

电脑与网络为我们提供了丰富多彩的英语学习资源 ,现代人如果能认真探究电脑与网络英语的学习方法与学习特点 ,将传统英语学习与现代媒体学习紧密结合 ,可以收到很好的学习效果。     

军校学员英语学习习惯与效率的相关性探索

通过对军校学员英语学习习惯进行调查分析,发现学员们在英语学习中表现出的种种习惯差异,后将此差异与他们英语学习的效率进行对比,得出某些英语学习习惯与学习效率之间存在着很强的正相关,而某些习惯与学习效率形成弱相关。因此,教员可在英语教学实践中及时提醒学员改掉不良的英语学习习惯和嗜好,教学管理部门、学员队应该尽可能给学员更多的自主支配时间,并提供更便利的自主学习条件,增强其自制力,鼓励其英语学习朝着个性化的方向发展,提高学习效率。     

学习策略、学习风格、外语学习焦虑与英语成绩的相关分析

本文探讨了学习策略,学习风格,外语学习焦虑与英语成绩的内在关系。研究表明:学习策略与学习风格显著相关,外语学习焦虑与英语成绩负相关,与学习策略不相关,最能预测英语成绩的策略是记忆策略。     

英汉翻译与英语学习

本文论述了英汉翻译与英语学习之间的关系，指出英汉翻译对英语学习具有帮助作用，是英语学习过程中的一种学习手段，另外，也是英语学习的目的之一。     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

论内隐学习理论在英语学习中的应用

探讨了内隐学习理论在英语学习中的应用,包括内隐学习在英语学习中的作用;内隐学习与英语语感的培养;营造有利于内隐学习的良好环境;利用课外材料辅助英语学习等方面。     

学习动机对艺术院校学生英语学习能力影响的研究

本文结合艺术院校学生的英语学习状况,将英语学习动机作为影响英语学习能力的重要因素,采用问卷调查的方式对190名艺术院校非英语专业大学生学习动机与英语学习做了相关性调查。研究发现不同类型的学习动机对学生英语学习有不同程度的影响,并针对艺术院校学生的学习特点,提出了教师要注意适时激发学生不同类型的学习动机,提高学生英语学习能力。     

漫谈从众心理与大学生英语学习

本文主要分析了从众心理与大学生英语学习之间的关系。着重阐述了从众心理对英语学习的影响,并分析了从众心理产生的原因,该如何发挥其在大学生英语学习中的积极作用。目的在于帮助大学英语从教者,探析从众心理下学生英语学习的心理机制,以便更好地提高学生英语学习的效率。     

英语文学在英语教学中的重要性

语言与文学密不可分,学习英语本身就是享受英语。本文就目前学生功利性强,不重视英语文学学习现状,从几个方面阐述了如何帮助学生通过文学作品学习英语,享受语言。     

高职大学生英语学习风格自我认知能力的实验研究

采用准实验研究方法探讨如何帮助学生了解自身英语学习风格,并根据英语学习风格的优势和弱势调整学习策略。研究结果表明,了解自身学习风格特点有助于提高学生英语学习,并且学生对学习风格认知度越强,英语学习兴趣与信心也越强。     

英语学习风格、学习策略和英语习得水平的相关性研究

采用英语感知学习风格量表(PLSPQ)和英语学习策略量表(SILL)等,通过使用SPSS18.0统计软件,调研158名高职学生英语风格的偏好情况和学习策略运用状况及其与英语习得水平之间的关系.数据分析结果表明,动手型是学生主要的英语学习风格;学生的英语学习策略整体运用属于中等使用水平;个人型学习风格与英语习得水平有显著的相关关系;学习策略与英语习得水平有显著的相关关系.鉴于此,英语教师应该采取有效的对策,提高学习效率,改进教学效果.     

浅谈汉语言环境下英语学习

一、汉语言环境下英语学习的含义与现状 汉语言环境下的英语学习是指我们中国人学习英语的整个过程都是在汉语言环境下进行的,就是指我们的学习者是在本土的语言环境中学习英语。英语作为世界通用语言,得到了我们中国人的高度重视,大多数人都重视英语学习,学校也把英语作为一门重要的主课来开设。     

大学公共英语教学方法探索之音乐教学法

人的认知过程是从感性认识到理性认识的过程,在学习英语的过程中也是如此。把音乐融入英语教学,将知识性与趣味性结合起来,为学生学习英语提供多方面的感官刺激,使英语学习不再单调枯燥,从而激发学生学习的积极性,达到提供英语学习效率的目的。     

从元认知监控谈高职学生英语学习习惯的培养

通过介绍高职院校学生英语学习的情况,分析元认知、元认知监控及其与学习习惯的关系,并且从教师提醒与自我提问相结合、英语学习计划的制订以及反思与自我评价这三个方面探讨了高职院校学生英语学习习惯的培养,以期促进高职生在英语学科的学习,实现学生的学习自主性和可持续发展,使他们在学习和工作中能更加有竞争力。     

高职英语阅读能力的培养策略

阅读既是英语学习过程中学习取得成功的途径，也是在英语学习中的根本目的，目前高职大学生的英语阅读水平很低，缺乏综合运用英语的能力。本文从多角度来阐述英语阅读的方法与策略，通过全新的学习策略来学习英语，提高高职学生自主进行英语学习阅读的能力，培养大学生自我学习的意识。     

大学生英语基础、课外学习时间、外语学习焦虑程度与英语水平的相关性

对于外语学习焦虑的研究越来越受到我国学者的重视，然而对英语基础、课外学习英语时间的研究较少。本文通过对西华大学120名大二学生的问卷调查及访谈，运用定量的方法对英语基础、课外学习时间、外语学习焦虑程度与英语水平的相关性作了深入探讨。调查发现，焦虑程度与英语水平无显著相关。英语基础、课外学习英语时间与英语水平有显著正相关，且课外学习英语时间是影响英语水平的主因素。     

高职英语写作档案袋的构建

笔者阐述了实施高职英语写作档案袋构建工作的整个过程,内容包含英语写作档案袋内容的确定、英语写作档案袋的构建活动、构建英语写作档案袋的成效与存在问题,以证明高职英语写作档案袋的构建能够促进高职生英语学习的自主性,为通过构建英语学习档案袋提高高职生英语自主学习能力探索出一条有效途径。     

元认知视角下的英语自主学习

以元认知构成要素为框架,结合英语自主学习的特点,探讨了元认知因素对提高学生英语自主学习能力的影响;提出通过培养元认知意识,加强元认知策略训练,监控学习过程等步骤,激发学生英语学习的自主能动性,进而提高英语语言能力与综合素质。     

大学英语移动学习平台的构建

随着近年来移动通信技术和移动互联网技术的迅速发展,作为一种新型的学习形式,移动学习已经引起国内外学者越来越多的关注。大学英语是一门高校必修课程。针对大学英语的学习需求和学习规律,结合移动学习的特点,首先分析了移动学习与大学英语结合的优势,介绍了4种大学英语移动学习模式,进而介绍了大学英语移动学习平台的基本功能,并在此基础上详细阐述了大学英语移动学习平台的搭建过程,并将学生、教师、管理员三大功能模块分别进行了介绍。进一步明确了大学英语移动学习平台具有发扬移动学习的优势,进而满足人们"随时、随地、随身"学习英语的愿望,改变了人们通常的大学英语学习观念,为大学英语学习提供了一种新的途径。