大学英语分级体系下多媒体辅助教学模式研究

多媒体辅助大学英语教学改变了英语教学滞后,效果欠佳的状况。在分级教学的体系下,英语教师更应该根据各级别学生的学习特点有效地应用多媒体辅助教学,以形成适合各级别学生学习的多媒体辅助教学模式。     

多媒体环境下的大学英语教学模式的探讨

计算机多媒体技术的发展和外语教学改革的深入进行,多媒体环境下的大学英语教学模式已经逐步形成。本文通过将多媒体环境下的大学英语教学模式与传统教学模式进行对比,阐述了多媒体在英语教学中的应用及利用多媒体进行英语教学时应注意的问题,同时强调我们也不能全盘否定传统的教学手段和模式,应将两者结合起来,促进英语教学质量的提高。     

移形换位的多媒体网络环境下的大学英语教学

随着素质教育的不断深入,课堂教学改革已经成为推进素质教育最为重要的环节,而教学手段也随着多媒体网络技术的发展成为大学英语的课堂教学改革中最受关注的部分。多媒体网络下的大学英语教学模式也成为当前高校英语教师的研究方向。本文就在本学院采用“多媒体计算机＋多媒体投影仪＋大屏幕”的多媒体辅助英语教学模式的实验课堂,改变以教师为中心的单一教学模式,进一步探究多媒体网络环境下大学英语教学模式,使其更好地培养学生自主学习的能力、合作精神以及创造性,更好地实现素质教育。     

多媒体及网络在大学英语教学中的运用

在当今大学英语教学改革如火如荼进行的背景下,多媒体及网络对教学的辅助作用正逐渐发挥出来.多媒体及网络辅助的教学打破了传统的教学模式,教师和学生的角色都发生了很大的变化.该文探讨如何在大学英语教学中利用多媒体及网络辅助教学鼓励和引导学生进行积极的自主学习,获得最佳的教学效果.     

合理运用多媒体教学资源改善大学英语教学

本研究在对多媒体辅助大学英语教与学的环境作了分析后,了解到大学英语旧的教学模式在一定程度上影响了大学生的英语学习;而多媒体手段在英语教学中的运用能有效地克服英语教学中的种种弊端,但在实际应用中仍存在使用不当、使用过量等问题。解决目前多媒体使用中出现的问题,必须改进大学英语教学中多媒体的使用方法,合理地运用多媒体这个优良的教学资源,改善大学英语的教学质量。     

基于多媒体网络的大学英语立体化教学模式的探讨

多媒体网络已被广泛的应用到外语教学,其利弊受到热议,本文针多媒体网络环境下大学英语教学中出现的问题提出了大学英语立体化教学模式,以此来提高大学英语教学。     

对多媒体网络环境下大学英语教学的思考

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮,人们也对这种新的教学模式寄予了厚望。网络教学环境是一个有别于传统教学的全新的教学环境,为了培养学生在网络环境下利用现代科技不断学习,具备独立接受、处理新信息的能力,必须根据课程和现有教学设备岛特点,不断转变教育观念,改进教育手段,在实践中不断尝试各种新颖的教学方法,努力培养学生自主学习的能力。本文就多媒体网络环境下的大学英语教学,提出了一些值得我们思考的问题。     

浅析大学英语多媒体辅助教学与管理

多媒体辅助教学是一种新型的教学方式,与之相适应的教学管理也就应运而生.论述了多媒体环境下的大学英语教学模式,介绍了多媒体辅助教学管理系统的主要功能,阐述了大学英语教学的优势及相应的教学管理.     

网络环境下的大学英语教学模式

多媒体和网络环境下的大学英语教学．打破了传统英语教学中的单调模式，丰富了教学资源．提高了教学效率。通过对网络环境下教学模式的探讨．提出了网络教学模式面临的问题。     

大学英语传统教学与网络环境下教学模式比较研究

大学英语教学改革的一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式。随着多媒体网络技术引入大学英语教学,传统的教学模式面临极大的冲击。本文在学生中心论和建构主义学习理论的基础上,对比研究大学英语传统教学与网络环境下教学模式。通过分析传统教学与多媒体网络教学班级学生的综合测试成绩,阐述了实施这种新教学模式的优势。     

利用多媒体、网络教学手段激发英语水平参差班的学习动机

随着大学英语教学改革的深入,多媒体、网络辅助英语教学已成为大学英语教学的主潮流。本文主要探讨在多媒体、网络环境下,如何针对大班高、中、低不同水平的学生,设计有效的听、说、读、写课堂活动和课下任务以激发他们各自的外语学习动机。     

多媒体环境下的大学英语教学互动研究

随着大学英语教学改革的进一步推进,多媒体辅助教学被越来越多的英语教师所接受。但是,由于教师教学模式与教学方法的差异。多媒体环境下的大学英语课堂教学也暴露出了越来越多不良现象。影响了教师教学效果与学生英语学习效果。师生互动的教学模式也显示出了它的重要性。大学英语教师只有把传统英语课堂教学多媒体教学相结合,才能找到适合自己的课堂互动模式。     

多媒体教学活动的思考与实践浅析

多媒体计算机技术和网络技术的迅猛发展为大学英语教学提供了先进的教学手段和空前的优越条件。它已对大学英语教学产生了深远的影响,给人们的教学思想、教学理念和教学模式带来了深刻的变革。使人们在研究如何教的同时,更加注重研究如何学．如何真正调动学习者的积极性和主动性,更加注重研究以何种更科学、更符合我国教学实际的教学模式来实现更好的教与学的效果。本文结合具体的教学实践,探讨在多媒体环境下大学英语的教学模式,探索如何利用多媒体计算机技术所提供的便利条件来实现“基于课堂教学的以学生为主体、教师为主导的多媒体辅助教学的模式”,创设最佳情景,提供个别话的学习环境,从而提高英语教学趣味性,获得最佳的教学效率。     

多媒体技术在大学英语分级听说教学中的运用

传统的大学英语教学模式存在许多问题,在大学英语听说分级教学模式下,为顺应时代发展,在多媒体技术的辅助下,笔者根据不同级别学生的实际情况,积极拓展不同的听说教学模式,因材施教,以提高大学英语听说教学效果。     

基于建构主义理论的大学英语多媒体网络教学

在大学英语教学中,多媒体技术的应用日益广泛。建构主义理论为实现多媒体环境下以学生为中心的教学模式提供了理论基础。本文从建构主义理论出发,探讨了多媒体技术在大学英语教学,尤其是学生自主学习中的应用,为大学英语教学改革及外语教学时间提供参考。     

建构主义理论与多媒体辅助大学英语教学

在信息时代,多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主潮流。教育部高教司于2007年9月颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》的通知中明确指出,各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式,教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位,应充分调动教师和学生两个方面的积极性。本文探讨基于建构主义理论的多媒体辅助大学教学模式存在的问题并提出改进的策略。     

计算机网络环境下交互式大学英语教学模式探索?

网络多媒体技术的迅猛发展使得计算机网络作为一种教学辅助手段广泛应用于外语教学领域。基于交互式语言教学法的理论,本文提出了适合大学英语教学的课堂讲授和网络自主学习相结合的教学模式,目的在于克服现有大学英语课堂教学组织的缺陷,使学习者可以利用各种交互功能获得理想的学习环境,更好地促进大学英语教学。     

运用多媒体技术是大学英语教学改革的必然

当前,大学英语教学师资缺乏,教学模式陈旧,严重地制约着大学英语教学水平的提高。开展多媒体网络技术下的大学英语教学是改革的方向,也是大学英语课程教学的要求。充分利用多媒体技术条件下的大学英语教学的优势是大学英语教学改革的必然。     

多媒体教学手段在大学英语课堂上的运用

多媒体辅助教学现在开发出三种教学模式,即课堂教学模式、个性化学习模式和网络学习模式.它们运用在大学英语教学中,可以营造一个声、像、图、文并茂的英语环境,将听、说、读、写、译各项语言技能融为一体,达到省时高效、化难为易、化繁为简的目的.但是,多媒体辅助教学对传统教学是一种补充而不是替代,只有充分发挥二者的互补作用,在不同的教学模式中巧用多媒体,才能有效提高大学英语的教学质量.     

网络环境下大学英语自主学习教学模式设计

随着社会、经济和科学技术的迅猛发展,网络和多媒体技术在教育教学中的运用越来越广泛,从而导致教学方式和学习方式发生了重大变化.网络环境下的大学英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要目标.在网络环境下开展大学英语自主学习教学模式的设计与研究,以及在网络环境下开展大学英语自主学习的实践,对提高大学英语教学具有很大的现实意义.