人本管理对网络大学学校管理的启发

本文阐述了网络大学人本管理的含义，在此基础上分析了人本管理对网络大学学校管理中的硬件管理和软件管理的强大支持作用，提出了网络大学实施人本管理的五种策略。     

网络大学在我国教育行业定位的再讨论

就试点高校开办网络大学的现状进行讨论 ,认为我国一流名牌大学应该建设高水平大学培养高精尖学生而不宜操办网络大学 ,网络大学应该由地方普通本科院校开办     

语言输出假设在基于网络大学英语自主学习环境下的运作模式

针对当前网络大学英语自主教学中出现的问题，本文先从语言输出驱动假设的理论背景出发，提出在当前基于网络的大学英语教学形势下强调语言输出驱动的必要性和重要性，探讨网络自主学习环境下的语言输出运作模式需要注意的问题，以期对网络大学英语自主教学有一定的启示作用。     

网络大学数字化教学资源建设探究

网络大学的兴起催生了数字化教学资源建设的新课题。网络大学教学资源建设,必须紧紧围绕网络远程教学特点,把握内在的教学和资源建设规律,面向开放和开发,构建起合理的资源体系,在合作与共享的驱动下,推进数字化教学资源建设的全面发展。     

河海大学代表团参加金砖国家网络大学第一次全体代表会议

正2016年4月7—9日,金砖国家网络大学第一次全体代表会议在俄罗斯叶卡捷琳堡举行,河海大学副校长陈星莺率团出席会议,并与来自其他4个国家的合作院校共同签署了《加入金砖国家网络大学议定书》。本次会议主席国为俄罗斯,由俄罗斯乌拉尔联邦大学主办。会议邀请了五国教育部门、合作院校的代表和各分领域的专家参会,就金砖国家网络大学合作进行研讨,并签署议定书。陈星莺副校长、能电学院院长     

对网络教学局限性的新思考

本文基于网络大学和远程教育的兴起，网络教学课件的实时交互性以及学生在学习中所具有的主动性越来越受到欢迎，使得更多的学校和教师开始使用网络教学，因而从不同侧面给出了网络教学的局限性的解决方法。     

网络时代与教育模式更新

随着网络技术的日益发展和普及，人们对教育模式的认识也发生了深刻的变化，网络时代的数学方式将对促进高等教育国际化和教学方式虚拟化起着越来越重要的作用，高校的围墙被打破，四通八达的网络大学将受得的数量和教学质量产生质的飞跃。     

简论建构主义与多媒体网络大学英语教学

建构主义强调以学习者为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程,但并不忽视教师在学习过程中的作用。建构性学习有六大核心特征,对多媒体网络大学英语教学有着深刻的启示。通过问卷调查和成绩分析,说明在建构主义指导下的多媒体网络大学英语教学有利于培养学生的英语能力。     

网络大学怎么上

去年7月,教育部批准了31所高校可以通过网络招生,授课,授予文凭和学位,这意味着通过全国统一高考,接受严格筛选已经不是进入高校的惟一道路.专家预测,随着互联网的发展,未来3年,中国的网络学生将达到100万人,而大约有10万人将通过网络拿到国家承认的本科和研究生学位.就在越来越多的人关注网络大学的同时,很多人也对这个新生事物感到陌生和疑惑,深感网络大学"想说爱你不容易".     

大学英语视听说课程教学模式的实验和研究——基于《新视野大学英语》网络教材环境

本文通过对大学英语教学条件现状的分析,提出了视听说课程不应再依附于读写而存在。它是一门区别于读写的独立课程,因此有必要建立独立的视听说教学模式。在教育技术长足发展的背景下,以网络大学英语教材为契机进行视听说课程的教学实验,尝试构建人机结合的个性独立的视听说教学模式。致力于学生自主学习能力的培养,取得了一定的成效。学生听说能力有很大提高,同时在实验过程中也发现人机结合教学的不足和缺憾。